淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的交流合作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”交流合作能力的形成對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)交流，做一個(gè)善于合作的人，應(yīng)是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。

一、積極引導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作

要想讓學(xué)生之間形成順利、融洽的合作關(guān)系，教師在課堂教學(xué)中，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽、說、分、合等方法，逐步形成、提高互交流及合作能力。

1.學(xué)會(huì)聽。與人合作，必須學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講：在別人發(fā)言時(shí)，注意力要集中，不隨便插嘴，記住別人發(fā)言的要點(diǎn)；對(duì)別人的發(fā)言盡快作出自己的判斷和理解。

2.學(xué)會(huì)說。與人合作，必須敢于大膽發(fā)言：及時(shí)發(fā)表自己的見解，不輕易放棄發(fā)言機(jī)會(huì)；合作中的說，應(yīng)是有準(zhǔn)備的發(fā)言，能圍繞討論的主題講出自己的想法。

3.學(xué)會(huì)分工。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)劃分合作小組，一個(gè)合作小組中學(xué)生的個(gè)體水平應(yīng)有差異，這樣才能達(dá)到互補(bǔ)互助。而學(xué)生小組的交往、合作過程也應(yīng)有組織、有分工。

4.學(xué)會(huì)請(qǐng)教。俗話說“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，學(xué)生在小組合作討論的過程中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)解決不了的問題，這時(shí)應(yīng)虛心請(qǐng)教；可請(qǐng)求其他小組的幫助，也允許向老師請(qǐng)教。

二、及時(shí)促進(jìn)。讓學(xué)生體驗(yàn)交流合作

在教學(xué)中，教師應(yīng)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍、充足交流探討的時(shí)間，放手讓學(xué)生面對(duì)面地共同質(zhì)疑問難，在友好的合作實(shí)踐、熱烈的討論辨別中，逐步養(yǎng)成勤交流、善合作的習(xí)慣。如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”時(shí)，我首先問學(xué)生：“同學(xué)們，老師說長(zhǎng)方形的四條邊都是相等的，你們同意嗎?”(手指長(zhǎng)方形的四條邊)學(xué)生說：“不同意。”我又問：“為什么?”學(xué)生紛紛舉手闡明理由，有一個(gè)學(xué)生說：“上下兩條邊看上去比左右的兩條邊長(zhǎng)。”又有一個(gè)學(xué)生說：“其中兩條邊明顯長(zhǎng)一些，另兩條邊短一些。”接著我又問：“那你們能不能猜想一下，這些邊之間到底會(huì)有什么關(guān)系呢?我們能用什么方法去證明一下呢?請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。”學(xué)生馬上動(dòng)手操作、互相討論，各自有了結(jié)論后。進(jìn)行交流匯報(bào)。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求。

三、著眼未來，讓學(xué)生探索交流合作

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是學(xué)生自主探索與交流合作的互動(dòng)過程。只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過獨(dú)立的思考、積極的探索，才能把自己觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在與人交流、合作的過程中充分的闡述，這樣的協(xié)作過程才是有成效的、積極向上的。正常的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是師生雙向的交流，還存在著學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。只有在所有學(xué)生說出結(jié)論后，老師引導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)，才是有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生共同參，注意信息交流的多向性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是非常重要的。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是人本思想在新課標(biāo)中的體現(xiàn)。讓我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)、練本領(lǐng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)合作，做一個(gè)善于交流合作的人。(作者單位

府谷縣田家寨九年制學(xué)校)

責(zé)任編輯楊博