數學課堂教學中學生創新能力的培養

數學教學成功與否、學習效果如何，取決于學生有效參與的程度。為此教師在教學數學知識、技能和思想方法的過程中，要充分發揮學生學習的主動性，讓學生積極參與，培養創新意識。下面就數學課堂教學中創新能力的培養談幾點粗淺的認識。

一、巧妙創設問題情境

創設數學問題的情境，激發學生探索知識的動機是數學教學的起點，更是搞好課堂教學的關鍵。學生對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性的情況下，學習才會是真正有效。因此，在課堂教學中，教師要根據數學教學內容和教學目標精心設計數學問題情境，激發學生的求知欲。如提供一定的學習材料或提供一定的解決問題的方法等，把學生領進精彩的問題空間，使學生面臨某一個需要解決的問題，引起學生的認知沖突，從而激起學生驚奇、困惑，產生一種積極探究的愿望，從而集中注意，積極思考。創設數學問題情境關鍵是如何提出問題，好的問題是學生學習的動力，是學生思維活動和探究的起點，是發揮學生生動性的重要手段。但提出的問題要緊緊圍繞教學目標，還要盡可能地貼近學生的生活實際，使學生能理解其中包含的知識，讓他們的思維得到最大限度地釋放，獲取最大限量的知識。

二、多方設計探究活動

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發現者、探索者和研究者。”《數學課程標準》也提出：“有效的數學教學活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方法。”因此，在數學教學中，教師要根據數學知識的來源和發生過程，充分利用數學知識的可探索性，精心設計數學知識的探索方案，促進學生主動學習，把被動接受變為主動探索，并且把課堂變得充滿活力。這樣，學生體會到了樂趣，學起來自然就更有信心。

三、樹立良好師生關系

“教師的態度可以決定教學的成敗。”教師不僅僅是知識的傳授者，更是教學環境的創造者。沒有民主和諧，就不可能有自主學習，沒有自由安全就沒有探究可言。’因此，在教學中教師要善于培養師生間的融洽感情，創立一種民主、-和諧、自由、安全的教學氛圍，使學生的學習興趣和主動性持續高漲，這就要求教師對學生要有責任心和愛心，通過主動的交流，愛護學生們的自尊心和上進心。這樣才能獲得學生的尊敬和擁戴，使學生更加主動地參與到教學過程中來，充分發揮他們的想象力和聰明才智，把數學學好、學通。

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者。因此，應把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動、共同發展的過程，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的探索意識和創新能力，努力實現教學高質量，課堂高效率。(作者單位府谷縣第二初級中學)

責任編輯楊博