通用技術應注重學科實踐性

通用技術是2007年陜西省高中課改增設的一門新學科，是新課改的一個亮點，它是一門立足實踐的課程，主要是以學生親手操作、親歷情景、親身體驗為基礎，注重“做中學”和“學中做”，強調通過設計、制作和試驗等活動獲得技術實踐體驗。但是受高考應試教育的影響，造成學校對通用技術重視不夠，課時開設不足；但又在高中學業水平考試的壓力下，課程又必須講完。因此，教學中形成了教師趕進度、滿堂灌，學生死記硬背的現象，脫離了培養學生的實踐能力和創新能力這一重要目標。針對上述現象，在此有必要倡導教師重視通用技術學科的實踐性，筆者就學生實踐活動談談幾種途徑。

一、利用課堂進行實踐

在進行課堂實踐前，教師一是要充分備好課。把握準課標要求，制訂好詳細的課堂實踐活動方案；二是如果學校沒有通用技術實驗室，就得要求教師，根據課堂實踐活動內容，提前準備好學生可能用到的各種材料和工具。以便學生在課堂活動中使用。

利用課堂進行實踐，共分兩類：一類是一節課當中，利用部分時間來進行實踐活動，教師合理分配課堂時間，盡量做到精講，然后提出具體課堂實踐方案，讓學生有針對地進行實踐，最后再利用5分鐘時間對學生的設計作品或者課堂活動過程進行評價和總結。另一類實踐是整堂課的進行，這是根據教材章節內容的特點安排的，有的知識結構比較連貫；沒辦法在課堂上插入實踐活動，就得等到本節課或本單元講完，再單獨利用一節課進行課堂實踐，如教學《設計的一般過程》本節課，沒有辦法在課堂上插入實踐內容，只能是根據教材知識，先給學生講完設計當中的每一個過程，讓學生頭腦中先呈現多數產品的形成都需經歷這五個過程，然后為鞏固和加深學生對設計過程的認識，提出一些小板凳、筆筒、簡易書架、垃圾桶等項目的設計制作，讓各小組自選項目，課后準備材料，工具教師盡可能的提供，到下堂課，學生整堂課進行設計制作實踐活動，在實踐中，教師不斷進行評價和指導。

二、參加活動進行實踐

在一個班中，教師經過幾節課后，總能發現一些動手能力強，創造興趣濃的學生，可以將這些學生集中起來，成立班級中的通用技術興趣小組，教師可以有計劃地指導并讓學生每幾周制作一件作品，然后收集起來，讓制作團隊和自己的作品拍照留念并且掛在學校通用技術專題網站上，對學生也是一種鼓勵。教師還可以定期在本年級開展科技制作評選活動，在繁重的學習任務下，學生對這些課外活動非常感興趣，特別是一些動手制作活動，因為正是展示他們創造力、動手實踐能力的時候，在學生一系列活動的基礎上，提倡學生積極參加全國青少年科技創新大賽，教師對學生參賽的每一環節進行指導，充分發揮興趣小組團隊的力量，鼓勵他們取得好成績。以上的這些實踐措施可以有效地營造班級通用技術實踐氛圍，提升學生的設計水平。

三、利用假期進行實踐

放寒、暑假時必修1或必修2教材內容正好講完，學生又有充足的課余時間，此時正是進行通用技術實踐活動的大好時機。放假前，教師先提出實踐活動指導方案，隨后讓每一個學生制訂一份詳細的假期實踐活動方案，然后逐個批閱指導。放假后，有的動手能力差的學生可以觀摩師傅修理自行車、家電、拆裝家里的廢舊電器等都是很好的實踐方式，有的學生根據自己的需求制訂項目，如壁掛式書架、簡易臺燈、小書桌等，學生在家中采用上網、查閱圖書、訪問木工、到商場看模型等多種途徑收集設計項目資料，然后長時間進行方案的醞釀、構思，可以邊制作，邊進行技術試驗，大多數學生在經過精心的需求調查、完善的方案制訂、充足的時間制作和技術試驗后都能夠制作出質量高、創造性強的作品。

總之，教師只要圍繞通用技術課程標準，以課程目標為中心，根據實際情況靈活開展實踐活動，以完成提升技術素養的目標，實現培養學生實踐能力、創新能力的目標。(作者單位陜西省西鄉縣第二中學)

責任編輯張曉楠