映日荷花別樣紅

在“教育面向全體”的今天，中等生的個性培養(yǎng)卻在小學(xué)教育工作者的不經(jīng)意間成為學(xué)校教育的一個盲區(qū)。“中等生”是青少年中一個重要的群體，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中處于承上啟下的重要地位。因此，對“中間生”正確的心理引導(dǎo)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)已成為我們教育成敗的關(guān)鍵因素。筆者通過對本班中等生現(xiàn)狀的研究分析，從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，結(jié)合影響他們成長的各種因素，‘根據(jù)他們積極(消極)的行為表現(xiàn)及心理狀態(tài)，談?wù)勛约涸趯?shí)際教育教學(xué)過程中促進(jìn)其健康發(fā)展的認(rèn)識和做法。不到之處，敬請指正!

一、當(dāng)前現(xiàn)狀。引人深思

在“發(fā)展優(yōu)秀生、轉(zhuǎn)換學(xué)困生”的今天，隨著班級學(xué)生不斷擴(kuò)大，不管您愿不愿意承認(rèn)，在自己所代課的班級中，最先記住的往往是優(yōu)秀生和后進(jìn)學(xué)生，而優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都不突出的中等生往往因表現(xiàn)平平，很難引人注意。課上課下，得到回答問題機(jī)會多的、能跟老師談心說笑的，大多是“兩頭”學(xué)生，而相當(dāng)大一部分孩子便被我們在無意和忙碌中置于“被遺忘的角落”中，其后果可想而知。事實(shí)上，中等生的個性培養(yǎng)已成為學(xué)校教育的一個盲區(qū)，而我認(rèn)為對“中間生”正確的心理引導(dǎo)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)已成為我們教育成敗的關(guān)鍵因素。

二、剖析個案。從容應(yīng)對

“中等生”是班級中一個重要的群體，也是教師工作的一個重點(diǎn)。他們也希望被人理解和關(guān)心，希望得到他人的認(rèn)可和尊重；他們希望受到老師和同學(xué)的關(guān)注、關(guān)心、和友愛。他們想和同學(xué)、老師保持融洽的關(guān)系，渴望得到他們的愛并把愛傳遞給別人，并希望通過自己的努力來維護(hù)自尊。除了同學(xué)的認(rèn)可和尊重，他們更需要得到老師的關(guān)注和愛護(hù)。

教師作為他們的引導(dǎo)者，為了更好地促進(jìn)其個性的健康發(fā)展，就要樹立正確的教育觀念，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和價值，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們自身的潛能。這就進(jìn)一步要求我們不僅要了解“中等生”的優(yōu)勢與存在問題，更要掌握影響他們成長的各種因素，從而采取不同、的教育方式，尋找最佳途徑。實(shí)踐證明，家庭氛圍、家長的教育觀念、教育方式方法以及孩子在家庭中的地位和角色、班風(fēng)、校風(fēng)等是中等生個性形成的重要因素，教師所進(jìn)行適度激勵教育、挫折教育、嚴(yán)格教育、幫助教育、自信教育，使孩子們在耐心期待和愛心賞識下，群體激勵和多維評價中認(rèn)清自我，奮起直追!

陶行知先生曾告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。自信是一個人心理品質(zhì)的重要組成部分，是人格力量的核心，也是做人的重要基礎(chǔ)。由于中等生因常年缺少教師的關(guān)注和重視而出現(xiàn)一系列的心理問題。在各種心理問題中，尤以自卑心理為主，它往往是導(dǎo)致或加劇中等生自卑心理的根源所在。因此，如果能有效地克服中等生的自卑心理，重樹其自信，將為其預(yù)防和克服其他心理問題創(chuàng)造良好的條件。比如在“結(jié)對子”活動中，讓很多中等生嘗試做小老師，去幫助在學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生，讓他們體會自己的價值；在班級管理中，讓中等生嘗試不同的工作崗位，為他們創(chuàng)造競爭的機(jī)會，讓積極向上的勁頭帶動全體中等生，我想定會給你帶來驚喜連連。

“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”賞識可以激發(fā)人的靈感和創(chuàng)造力，增強(qiáng)凝聚力。獲得教師的肯定和贊美是學(xué)生的心理需要，這種需要一旦滿足，便會成為積極向上的原動力，人的許多潛能和情感便會奇跡般地激發(fā)出來。作為教師，我們除去擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”角色外，還應(yīng)是善于發(fā)現(xiàn)“千里馬”的“伯樂”。對中等生多關(guān)注一點(diǎn)吧，要時刻為孩子的成長著想，他們可能比“兩頭”的學(xué)生更需要鼓勵，他們的心靈更加脆弱，更加敏感。“映日荷花別樣紅”，一絲微笑，一抹眼神，一句問候，一次表揚(yáng)，一聲鼓勵，一個建議，僅此足矣，他們回饋給你的，將是無限的精彩……(作者單位

西安市大雁塔小學(xué))

責(zé)任編輯張曉楠