靈活班會(huì)形式提升德育實(shí)效

近年來(lái)，我們針對(duì)班會(huì)存在的種種問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)實(shí)情，充分發(fā)揚(yáng)“八仙過(guò)海，各顯神通”的精神，做了大膽探索，從思路和形式兩方面，進(jìn)行了創(chuàng)造性的變革，不僅取得了驕人的育人功效，同時(shí)也為我們進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。

一、主題入人心

班會(huì)是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的第一課堂，而班會(huì)的主題則是提高德育教化效果的關(guān)鍵。在班會(huì)主題的確定過(guò)程中，只有精準(zhǔn)選題，才能把班會(huì)開(kāi)到學(xué)生心里，贏得學(xué)生的響應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到既定的育人目的。筆者以為，直面學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題及困惑，是選題的第一要義。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，使我們足不出戶，世界風(fēng)光盡收眼底，一鍵在手，天下大事了然于心。于是我們充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源優(yōu)勢(shì)，廣泛搜集新聞素材，交付學(xué)生討論，進(jìn)而確定班會(huì)主題。如面對(duì)山西、陜北煤老板的揮金如土現(xiàn)象，我們確定了《我們能否一夜暴富》的主題；由釣魚(yú)島撞船事件、南海爭(zhēng)端、朝韓危機(jī)而引發(fā)的中美糾葛，我們提煉了《我們是否真的強(qiáng)大了》等班會(huì)主題。這些主題從日常行為的養(yǎng)成到人格的塑造，從環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)到治國(guó)安邦之策的探討無(wú)不涉及。生動(dòng)鮮活的素材，共同關(guān)注的話題，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和參與意識(shí)。

二、學(xué)生唱主角

“記住!你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人。”這句話精辟地告訴我們：班級(jí)管理也罷，德育也罷，主體是學(xué)生而非班主任。因此，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班會(huì)的組織者和參與者，是激發(fā)學(xué)生自治意識(shí)的有效方式。讓學(xué)生唱主角，最直觀的表現(xiàn)形式就是讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、組織和主持主題班會(huì)，這樣每一位學(xué)生都可以在活動(dòng)的積極參與過(guò)程中以極佳的狀態(tài)真實(shí)地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、教育自我。讓學(xué)生唱主角，不是單純地把班會(huì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，更為重要的，它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生多方面的能力，而且通過(guò)這種親歷親為的方式也能讓思想教育的目標(biāo)滲透于其中，讓正確的道德觀、價(jià)值觀深入其心。

三、故事為載體

史萍是我校一位優(yōu)秀教師，多年的班主任經(jīng)歷為她積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。她的班會(huì)最大特點(diǎn)是以故事取勝，她絕少拿材料照本宣科，而是將它們轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)有趣的故事。如在勉勵(lì)同學(xué)們當(dāng)奮勇拼搏時(shí)，她以項(xiàng)羽見(jiàn)秦始皇巡游天下為例，面對(duì)強(qiáng)手，當(dāng)具“彼可取而代之”的豪邁；在教導(dǎo)同學(xué)們當(dāng)端正儀容儀表時(shí)，她以孟母三遷為例，告誡同學(xué)們生活中諸多我們視為無(wú)足輕重的細(xì)節(jié)，“可能成全一個(gè)人，也可能敗壞一個(gè)人”。面對(duì)人生失意，他以孔子周游天下為例，勉勵(lì)他們要勇于發(fā)揚(yáng)“知其不可而為之”的精神，正視學(xué)習(xí)生活中的艱難挫折。生動(dòng)的情節(jié)，精辟的分析，幽默的語(yǔ)言，自會(huì)產(chǎn)生難以抗拒的吸引力。史萍老師的成功之處在于較好地避免傳統(tǒng)德育的空洞說(shuō)教，消除了學(xué)生由此產(chǎn)生的抵觸情緒，而以一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就得到了熏陶，使德育進(jìn)入“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

四、“外面的”請(qǐng)進(jìn)來(lái)

毋庸置疑，學(xué)校是加強(qiáng)未成年人思想品德教育的主陣地，但若指望僅靠其而打贏學(xué)生思想品德教育這一浩大戰(zhàn)役，絕不現(xiàn)實(shí)。因此，必要的時(shí)候，我們還需開(kāi)辟第二條甚至第三條戰(zhàn)線。實(shí)踐告訴我們，放眼校外，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，邀請(qǐng)她們走上講臺(tái)，不失為一條有效的途徑。相較于學(xué)校的老師而言，學(xué)生家長(zhǎng)可能經(jīng)歷更曲折，閱歷更豐富，生活更坎坷，“望子成龍”的欲望更強(qiáng)烈，他們對(duì)學(xué)生的影響力可能更大。讓他們登上講臺(tái)現(xiàn)身說(shuō)法，更容易使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，思想得到凈化。自2008年秋季我校現(xiàn)高三學(xué)生一人校，我們就積極加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)間的溝通，雙方互通信息，反饋學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在家的狀況。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，上班會(huì)。在報(bào)告的過(guò)程中，不論她們的眼神、面容，抑或手背綻出的青筋、額頭深深的皺紋，甚至膚色、氣味，都是活生生的德育教材。加之他們與學(xué)生那獨(dú)有的血濃于水的骨肉深情，使得它的德育功效，絕不是一般的語(yǔ)言、文字所能比擬的。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。德育作為奠定“學(xué)生發(fā)展”與“人格成長(zhǎng)”的基礎(chǔ)的一項(xiàng)浩大工程，“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油”。因此作為德育主陣地的班會(huì)，只有在先進(jìn)理念的引導(dǎo)下，在充分尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，大膽革新班會(huì)內(nèi)容與教育方式之間，才能如秦文君所說(shuō)“是一扇門，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，給孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)”，才能“協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生靈魂人格的塑造。(作者單位

陜西省楊陵區(qū)楊陵中學(xué))

責(zé)任編輯楊博