樂團,帶給孩子的不僅僅是音樂

胡延北，北京十一學校初一學生。曾任中關村二小金帆交響樂團的小提琴首席，兩次隨學校金帆交響樂團赴維也納金色大廳比賽演出，并獲得團體金獎。

團隊生活使兒子打下良好的性格基礎

剛懷上寶寶時，表姐對我說，一定要讓孩子早點接觸同齡孩子，早點融入集體，如果能加入一個團結向上、需要共同去完成一些任務的團體，這對孩子的心理健康、性格形成、社會適應能力、協作能力等都非常有好處。

表姐是搞幼兒教育的，對兒童教育心理學很精通。

不久，另一個朋友也對我說了類似的話。他的孩子一直跟著老人和保姆，三歲多以前是在比較封閉的環境長大，導致孩子怕見人，不敢與同學交往玩耍，孤僻，不敢表現自己，等等。一直到小學期間，這些問題依然很嚴重。

他們的話引起了我的重視。所以，兒子胡延北不到3歲，我就把他送到全托式幼兒園。

事實證明，這個安排很正確，孩子生活很有規律，有專門的營養師，有老師教他們學習洗漱，晚上放音樂，講故事，有小朋友們一起玩，活動豐富。在這樣的環境中，兒子在心理、性格方面都得到了很正常的發展，他開朗，活潑，自信，合群。

上中班時，幼兒園要求每個孩子都學小提琴，因為學音樂是開發孩子智力的一種方式。有一天，班級老師對我說：“小提琴老師說，您兒子延北學小提琴很有天賦，一學就會，愿意單獨教他。不知道家長是什么想法？”能被老師發現，是孩子的幸運。我問孩子：“老師發現你特別適合學小提琴，你想學嗎？……