健康活動:靠墊變變變

適齡目標：小班

設計意圖：圖書區中擺放著許多各式各樣的小枕頭、靠墊，最近一段時間發現孩子們對它們非常感興趣：有的小朋友把靠墊當成帽子頂在頭上；有的小朋友把小枕頭當“面包”啃；有的小朋友還把靠墊當成了當成“布娃娃”，玩起了“過家家”……興趣乃是學習的最佳動機，為了讓孩子們能更加快樂地玩，我們設計了靠墊變變變的情節，體驗靠墊的多種玩法。

反思：

1、巧妙整合，突破難點。音樂與體育的巧妙整合是本次活動的亮點之一。剛開始，我們的設計中并沒有音樂，只是純粹的體育活動。在一次區域活動中，發現孩子們對音樂游戲《開始和停止》非常喜歡。于是我們經過反復推敲，大膽嘗試將音樂游戲《開始和停止》融入到本次活動中，竟收到意想不到的效果。當音樂開始時，孩子們積極而緊張地把靠墊變成各種東西；當音樂停止時，我們看到孩子們臉上認真思索的表情。在如此的反復變換中，孩子們不僅快樂地利用靠墊進行動作練習，同時也能正確感受和辨別音樂的開始與停止的變化。

2、活動材料源自生活并高于生活。對于幼兒來說，生活中隨處可見的靠墊不僅僅在于玩，還要利用靠墊進行想象探索體驗一物多玩的樂趣，同時還保證了每個幼兒都有實際動手的機會，幼兒在游戲過程中能產生以興趣性體驗、自主性體驗以及成功感為主要成分的游戲性體驗，在孩子的臉上我們看到了喜悅的笑容，個個都能積極地參與，體驗到了運動的快樂、想象的快樂，每個幼兒動能積極參與探索把靠墊想象成各種不同的東西，如烏龜殼、小雨傘、小木馬、小足球、小船等等，當孩子的創意玩法被同伴模仿，被老師加入到韻律組合的時候，他們就獲得了成功的體驗。

3、寬松的學習氛圍促進幼兒主動學習。活動中，教師與幼兒建立了平等的關系，讓幼兒自主選擇材料，自己決定活動的方式，自由操作、自主探究，與其他幼兒積極交往。教師在組織活動時，創設了一種自由游戲的環境和氛圍，通過“靠墊變成什么?怎么玩?”、“你已經變出一樣好玩的東西了?還能變什么?怎么玩?”等開放性問題地引導，以充分調動發揮幼兒的主動性、獨立性和創造性，幫助幼兒獲得游戲性體驗，實現幼兒的“主動學習”。