指尖上的智慧

我通過教小班幼兒循序漸進地玩手指游戲來鍛煉幼兒的手指小肌肉群，提高其手指動作的靈活性、準確性及控制能力。

第一階段；初步了解手的結構，培養幼兒對手指活動的興趣。

首先，我教幼兒認識手心、手背、手腕和手指，再逐一認識五個手指的名稱。然后做游戲《手指點名》——老師說出一個于指的名稱，幼兒立即伸出相應的手指并說：“X指到。”先是單手練習，熟練后用雙手同時練習。

在本階段，為了增強幼兒對手指活動的興趣，我還安排幼兒玩小游戲：《小老鼠(1)》，幼兒先學用拇指和食指做老鼠，再學習加上中指做老鼠順著身體爬的動作，這個游戲用單手玩；《小老鼠(2)》，幼兒兩手分工，一只手做燈，一只手做老鼠，兩手配合，共同進行游戲。

第二階段，學習用手指表示數和方位，訓練幼兒小手指部分的活動能力，增強幼兒手指動作的靈活性和準確性。

在幼兒通過計算游戲及數學課，掌握了手口一致點數4以內實物的基礎上，我讓幼兒學習用手指表示數(1～4)。具體做法是：老師先示范，說一個數做一個相應的手指動作，使幼兒有了一個整體印象后，再來學習。

本階段的游戲有：(1)《小鳥》。幼兒兩手背向上，交叉相握，兩大拇指相頂做鳥頭，其余四指做翅膀。通過兩手心的開合及手指的上、下動作做鳥飛狀，老師可提出向上、向下、向前、向后等要求。讓幼兒一邊游戲，一邊鞏固空間方位概念；(2)《猜拳》，即《石頭、剪刀、布》游戲，通過這個活動訓練幼兒的反應能力和手指動作的精確性。

第三階段；綜合練習，使幼兒的手指和其他感官結合起來，較協調、熟練地進行各種單一的或集體的游戲。

先請幼兒觀察老師用手指表示“0～4”，并和老師一起說出從前一個數到后一個數要收什么指、伸什么指。如從“0”到“1”，要收拇指；從“1”到“2”，伸中指；從“2”到“3”，收食指，伸出無名指和小指。然后讓幼兒自己邊出邊說。這是幼兒手、眼、口、腦全面的結合，幼兒的注意力高度集中，思維處于興奮狀態，充分體現了手指活動的巨大作用。

本階段游戲有：《照相機》。兩手背相靠，相應的手指勾起來，留山食指和拇指圈成圓。第一次學習手背相靠，用兩個小指相勾做像機；第二次學習用小指、無名指、中指相勾做像機，大家相互照像。

以上三個階段的活動，并不是孤立地進行的。在學習一個新內容的同時，往往穿插復習前一階段的內容，這樣，幼兒學過的東西不斷得到鞏固，加深，使眼、手、口、腦的配合日趨準確、協調、靈活。

點評

手巧才能心靈，這是謝老師致力于手指游戲的初衷，這里不僅有理論，還有具體的方法和步驟，實操性很強。