語言活動:微笑

適齡目標：中班

設(shè)計意圖：現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人。童話故事《微笑》采用了擬人的手法，講了小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋磉@樣一個經(jīng)過。孩子們在故事中能充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為別人做事的快樂。對孩子進行這樣的情感教育是積極的，相信也能美化孩子今后的一些行為。

反思：

一、變故事為載體，對孩子進行情感滲透。

《微笑》是中班主題活動《我的朋友》中的一個子活動，它原來是一首簡短的散文，用散文作為載體，表達出一種小動物想幫助別人的情感。通過分析教材，我覺得這首散文過于精簡，于是把它略做調(diào)整變成一個小故事，并采用了擬人的手法，講了小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋磉@樣一個經(jīng)過(把故事作為載體，更能受孩子們的歡迎，而在完成活動目標上也不會受絲毫影響)。

二、不連貫講故事，留一些空間讓孩子學會思考，大膽設(shè)想、想象，嘗試自己解決問題。

“小鳥為大家唱歌，大象為大家干活，小蝸牛怎么了?”課件演示在此停下，我拋出了問題：“小蝸牛為什么不高興?”讓孩子自由發(fā)言，大膽想象。“咱們幫小蝸牛想個辦法，想想它能為大家做什么?”這時有的孩子說出了小蝸牛可以坐在大象鼻子上和大象聊天、講故事，在演示完小蝸牛想把微笑送給大家的課件后，接著我讓孩子們再替小蝸牛想辦法，怎樣讓小蝸牛把微笑送給所有的朋友?(在進行故事講述時，可把故事間斷，留一些空間讓孩子思考，讓孩子自己設(shè)想故事的發(fā)展，此時孩子的口語能力、想象力都會得到鍛煉，并且，孩子為印證自己剛才的說法，接下來聽故事會格外集中。)

三、加入采訪環(huán)節(jié)，體驗快樂，送出祝福。

在活動后半部分，我讓孩子們設(shè)計了兩個笑臉標志，一個送給自己，一個送給好朋友，教師進行采訪，對于現(xiàn)場用音麥采訪這種形式孩子們感到新奇有趣，都愿當被采訪者(孩子們被這種現(xiàn)場互動采訪這種新的活動模式深深吸引并從中體驗到了快樂!說的積極性、活動的參與性充分調(diào)動了起來)。

四、提問題應(yīng)該以點帶面，避免孩子的重復(fù)回答。

活動中有個環(huán)節(jié)我讓孩子們聯(lián)系生活，說一說自己做了什么事情讓別人很快樂，鑒于孩子的生活經(jīng)驗，大部分孩子只能重復(fù)說出在家?guī)桶职謰寢屪龅氖虑椋@時我及時提煉了孩子的回答，簡練總結(jié)出：

“除了幫助你家里人，你還幫過周圍的人嗎?”簡短提問能打住孩子的重復(fù)回答，也能拓展孩子回答問題的思路。