老師,為什么?

小燕子是我同學(xué)的女兒，長得漂亮、人見人愛，平時，無論她犯什么錯誤，我都會馬上原諒她；而說起姚正杰，那真是大二班赫赫有名的“人物”：長相普通、但經(jīng)常挑戰(zhàn)老師的權(quán)威……就在這截然不同的兩位小朋友身上，我碰到了一件令我難以忘懷的事情。

今天早上，小燕子搶了別人的圖書——《豬八戒吃西瓜》，當(dāng)時我很生氣，不過望著她楚楚可憐的眼神時，我原諒了她，只警告她下次不可以再這樣了。事后我根本沒把這件事放在心里。

可是，同一天的飯后游戲中，姚正杰搶了小燕子的圖書——《豬八戒吃西瓜》，看著哭泣的小燕子，我一下子把姚正杰拉到了前面，并大聲責(zé)怪：“誰叫你搶別人圖書的，老師不是發(fā)給你一本的嗎?要搶別人的圖書，你干脆別看了。”說完我就去安慰哭泣的小燕子了，根本不給姚正杰解釋的機會。事實上，在我心底，壓根兒沒想過有沒有冤枉他。因為他是出了名的“搗蛋鬼”。

事后一連好幾天沒人告他的狀，教室里安安靜靜地，可我心里總感覺有點怪怪的：姚正杰怎么了?為什么這么安靜?難道病了嗎?還是……于是我找借口去接近他，可他總有意識地躲著我，這更令我疑惑了。對，我一定要弄個水落石出。于是我把他叫到了辦公室里，想了解一下情況，可5分鐘過去了，他還是拒絕說話。當(dāng)聽到我說：“姚正杰，是不是老師什么地方做錯，令你傷心了，如果有，老師向你道歉，好嗎?”這句話時，他終于止不住大聲哭起來：“老師，為什么?為什么小燕子搶別人的書你不罵她，我沒搶她的書，是她搶了沈新豪的書，我?guī)退没貋恚憔团u我，嗚……”原來是這樣。我終于明白他這幾天為什么會有這樣的表現(xiàn)了。回到教室里，我當(dāng)著小朋友的面向他到了歉，姚正杰又“活起來”了。

幼兒教師有意無意之中經(jīng)常會因幼兒的不同而對他們同樣的行為產(chǎn)生不同的反應(yīng)，從而導(dǎo)致不能公平地對待每一個孩子。幼兒是否“聰明漂亮”、是否“乖巧可愛”等等常常會導(dǎo)致幼兒教師“因人而異”地對他們同樣的行為做出不同的反應(yīng)。發(fā)生在我身上的這件是就是一個例子。

通過這件事情，我充分認識了幼兒和自己一樣是作為社會學(xué)意義上的人而存在，師生關(guān)系是“教”的主體和“學(xué)”的主體這兩個主體之間的關(guān)系，是社會學(xué)意義上的“人與人”的關(guān)系，是“我——你”的關(guān)系和“你——我”的關(guān)系。因為只有幼兒教師承認幼兒是與自己一樣有著尊嚴(yán)和權(quán)力的“人”，才能成為一位民主型的幼兒教師。

這樣的事情會不經(jīng)意地發(fā)生在任何一個老師的身上，重要的是，當(dāng)事情發(fā)生時是“視而不見”還是“探其究竟”，這是我們能不能糾正錯誤、避免傷害孩子心靈的關(guān)鍵!