高考古典詩歌題的應試對策

古典詩歌題是高考語文卷中的重要部分，所占分值一年比一年大。題型既有主觀題，又有客觀題。一般在主觀題中，以古典詩歌鑒賞為主，《考試大綱》對這部分所提出的要求是“鑒賞古詩詞的形象、語言、表達技巧，并分析作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度”；在客觀題中，則主要是詩詞名句的選擇填空或默寫填空。如何應對高考中的古典詩歌題？除了平時認真聽課，多讀多練，不斷積累，增加名篇名句的知識儲存量，加強古典詩歌素養(yǎng)外，還可掌握一些具有規(guī)律性的答題方式。這些方式可以讓考生在考場上以不變應萬變，減少失誤，提高答題效率。

一掌握鑒賞常式，應對主觀題變化

高考古典詩歌主觀題，多為對一首古詩的鑒賞。而鑒賞不外乎從詩歌的“情”“景”“意”“法”“言”入手，而這幾方面都會有一些鑒賞常式可供套用。

（一）品味詩歌情感類

首先，對這類題的整體把握方法是：根據(jù)詩體、詩題、注釋、景物特點、直接抒情詞句來體會。其次，根據(jù)不同的題意和要求，采取相應的解題方法。如：

題意要求1：全詩是如何體現(xiàn)某種情感的？解題常式：從詩歌首句開始依次說：借（用）××，抒發(fā)××之情，交待××原因、環(huán)境。

題意要求2：全詩體現(xiàn)了何種情感？解題常式：從詩歌首句開始依次說，相當于概括主題。注意聯(lián)系詩人經(jīng)歷、時代特點及寫作此詩的原因。

題意要求3：說說詩歌中的情感變化。解題常式：從詩歌首句開始依次說，注意環(huán)境的變化，寫作內容的變化。

題意要求4：根據(jù)一句詩體會詩歌或詩人的情感。解題常式：抓住關鍵的字詞，尤其是副詞和形容詞展開。

（二）概括詩中之景類

對這類題的整體把握方法是：畫出景物，圈出形容詞，展開想象，把景物進行合理剪接。特別要注意有暗喻或借代的句子。不同題意要求的具體解題方法：

題意要求1：概括畫面。解題常式：時間+地點（環(huán)境）+人物（如果是作者本人就不要寫）+事件（抓住動詞）

題意要求2：描述畫面。解題常式：先按照“時間+地點（環(huán)境）+人物+事件”的方法概括，然后再把詩句簡潔地翻譯一下。

題意要求3：體會氛圍意境。解題常式：一般有兩種：凄涼冷寂幽靜的，或優(yōu)美歡快熱鬧的。特別要注意的是：意境不同于情感，答題時別直接用“悲傷”“喜悅”這類詞來形容意境。如果實在要寫，也要寫成“令人悲傷的”或“令人愉悅的”。此外，有時詩歌采用反襯手法，意境是美的，情感可能是苦的。

題意要求4：體會形象。解題常式：抓住作者的經(jīng)歷和思想、抓住詩中特殊的意象（如松、菊、漁翁、扁舟等）來寫。

（三）分析詩歌意象類

對這類題的整體把握方法是：把握好詩歌的起承轉合以及結構層次，看看寫了哪些景象，蘊含了什么情感思想。不同題意要求的具體解題方法：

題意要求1：某種景物（往往是詩題或詩歌首句話中出現(xiàn)的）是如何貫穿始終的？解題常式：直接描寫和側面描寫；實寫和虛寫。

題意要求2：指出符合詩歌特征的某個詞語。解題常式：1）抓住題材典型意象。比如送別詩中的長亭，思鄉(xiāng)詩中的鴻雁。2）抓住環(huán)境特點：比如表明季節(jié)的西風落花，表明時間的雞鳴殘月。

題意要求3：指出符合詩歌某個概括性關鍵詞語的內容。解題常式：主要抓住形容詞或心理活動的詞，不要拘泥于主語。如“風塵惡”，側重于“惡”。

（四）分析詩歌寫作手法類

對這類題的整體把握方法是：要對常用的手法有很好的感知辨別能力。不同題意要求的具體解題方法：

題意要求1：某句話用了什么修辭？解題常式：最好憑借語感，如果語感不好，或一時緊張看不出來，可以從三個層面依次辨析：1）比喻、擬人；2）借代、夸張； 3）頂針、對偶。

題意要求2：某詞或某句話表達了某種情感，請賞析（用什么方式抒情）。解題常式：回答直接抒情：用“××詞”直抒胸臆，表達了“××”之情；回答間接抒情：用“××景××事××物”抒發(fā)了“××情”。

題意要求3：表現(xiàn)表達之法。

解題常式：1）以××與××對比，反襯出×××。常見有：“哀”與“樂”；“雙”與“單”；“動”與“靜”的對比反襯。2）“虛實”。幾乎所有詩歌所有詩句都有虛和實，答了必可得分。尤其是詩中有回憶想象內容的時候，一定要回答這一條。3）用典。只要有引用古詩古事古人的，甚至只是出現(xiàn)一個詞語，都可以稱為用典。回答時，說明其妙處是言簡而意豐。4）對寫。即“詩從對面寫來”。這是思鄉(xiāng)、懷人、送別詩中的常見手法，回答時說明其妙處是借助想象開拓意境，使情意更加深厚，留給讀者想象空間，表達更為含蓄。

（五）分析詩歌語言類

對這類題的整體把握方法是：品味詩歌語言，品其情味、品其豐富性、品其生動性。不同題意要求的具體解題方法：

題意要求1：品味詩歌中的煉字。解題常式：把詞放在句子中簡單翻譯一下，指出其豐富性、生動性、動態(tài)性，以及其表達的情感（深刻性）。注意：如果詞語有特殊用法（比如活用）要先解釋一下句中意，否則就不用解釋。

題意要求2：說明詩歌的語言風格。解題常式：詩歌的語言風格一般有樸實、華麗、典雅、詼諧等，流傳的古詩大多是“樸實、典雅”，讀來具有很大的感染力。

二掌握格律常識，減少客觀題錯誤

高考古典詩歌客觀題，主要是考查對古代詩詞名篇的背誦記憶。題型多為填空或選擇填空。由于背誦篇目越來越多，考生的記憶負擔較大，難免背誦不全，或雖然背過，但對某些詩句記憶不深刻，不準確，考試時往往會因此而失分。

其實，如果平常注意了解一下格律詩的平仄和對仗常識，利用其平仄規(guī)律和對仗規(guī)律，會有助于幫助記憶或判斷記憶是否準確。

格律詩的平仄規(guī)律很強，簡單總結起來其實就是四種句式的規(guī)律性排列：甲、平平仄仄平平仄；乙、仄仄平平仄仄平；丙、仄仄平平平仄仄；丁、平平仄仄仄平平。

每一首格律詩，都是這四種基本平仄句式按“粘”和“對”的規(guī)則，交替出現(xiàn)組成的。所謂“對”，是一聯(lián)中出句與對句的平仄相反；所謂“粘”，是前一聯(lián)的對句一二字的平仄，與后一聯(lián)的出句一二字的平仄相同。根據(jù)這個規(guī)則，由任何一句已經(jīng)提供的詩句來推演，都可以確定整首詩的平仄句式順序。

比如，如果是“甲”種句開頭的七律，第一步按“對”的規(guī)則，排在第二句（即與“甲”種句相對）的，只有“乙”種句符合要求；第二步按照“粘”的規(guī)則，排在第三句（即與“乙”種句相粘）的，只有“丙”種句符合要求；第三步再按“對”的規(guī)則，排在第四句（即與“丙”種句相對）的，只有“丁”種句符合要求；第四步再按照“粘”的規(guī)則，排在第五句（即與“丁”種句相粘）的，又只有“甲”種句符合要求。至此，已經(jīng)循環(huán)到了第一步的規(guī)律，接下去重復一遍，最后這一首七律的排列便是：甲、乙、丙、丁、甲、乙、丙、丁。

如果是“丙”種句開頭呢？那就是把剛才的第三步作為第一步，依次推演，得出的七律排列便是：丙、丁、甲、乙、丙、丁、甲、乙。

如果是“乙”種句開頭，由于首句押韻，第二句也要押韻，以平聲結尾，所以最后二字不能相對，所以只有“丁”種句符合要求。因此，推演出的七律排列與“丙”種句開頭的基本一樣，除了第一句把“丙”種句換作了“乙”種句。即：乙、丁、甲、乙、丙、丁、甲、乙。

如果是“丁”種句開頭的呢？同樣也只有“乙”種句能與之相對，則推演排列出的七律與“甲”種句開頭的基本一樣，除了第一句把“甲”種句換作了“丁”種句。即：丁、乙、丙、丁、甲、乙、丙、丁。

掌握了七言律詩的規(guī)律，五言律詩也就掌握了，因為就是去掉每句的第一二字而已。

格律詩的另一規(guī)則是，七律或五律的中間兩聯(lián)必須對仗。對仗要求出句和對句不僅平仄相對，而且詞性或詞組的結構也要相同。根據(jù)這個規(guī)律，也可以有助于排除一些選擇干擾項。

綜上所述，針對高考古典詩歌題來掌握一定的答題方式和手段，可以減少答題失誤，增加一定的得分機率。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)高等專科學校人文科學系

江西省宜春職業(yè)技術學院教育系)

責任編輯：王 蕓