漫談中學(xué)音樂課的教學(xué)

音樂的形式是音符與聲音，音符卻不是一個可以用具體的語言來解釋清楚的，音樂老師通過聽、說、唱和表演等多種方式來開展音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞力，思維力和想象力。

音樂老師如何充分展示音樂課的魅力，對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。在短短幾年教授過程中，我也總結(jié)了一點自己的教學(xué)所得。

一 尊重學(xué)生的身心發(fā)展

我是一名鄉(xiāng)村音樂教師，面對的學(xué)生都是對音樂理論基礎(chǔ)了解不多的孩子，只是簡單停留在會唱唱歌的階段?？粗麄兗冋嫔屏加终鎿礋崆榈难凵瘢掖蛳松险n就我唱獨角戲的念頭，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把他們從“已知”“先知”引入到“未知”“后知”中來。

記得我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多，不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認畫，我就“以畫代詞”?！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來?！蔽揖驮诤诎迳舷犬嬕粋€紅太陽，再畫一朵白云彩，然后畫一個笑容可掬的媽媽頭像，最后畫一個十分可愛的小女孩的頭像代表“我”。一年級的小學(xué)生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。

這著實讓我開心了一場，這個循序漸進的過程讓師生都得到了收獲。我想這就是尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的做法，讓他們樂學(xué)，我也樂教。

二 消除隔閡，師生共樂

剛上音樂課時，我覺得自己是老師，面對學(xué)生，總是比較嚴厲的板著臉，學(xué)生對我有畏懼，唱歌的調(diào)子也很硬，后來，我慢慢改變了這種做法，因為孩子都是純真的，他們需要真誠和柔和的對待，況且音樂課就是讓他們欣賞美、愉悅身心的課程，比語文和數(shù)學(xué)課放松和活潑些。慢慢地，我上課笑臉多了，講解的時候更風(fēng)趣幽默了，學(xué)生也常常大大方方的出來表演了。

記得有個小女生開始總是默默地坐在角落里。我們在學(xué)《采菱》時，大家唱，我鼓勵她出來表演搖船采菱，她表現(xiàn)得很好，讓我們大家都刮目相看。后來她越來越活潑自信，我很欣慰她有這樣的改變。學(xué)生在上音樂課上快樂，這是我最高興的地方。因此，教師以平等的身份體貼、關(guān)心學(xué)生。

三 多用鼓勵性的語言

還記得第一次上音樂課，我讓學(xué)生們自告奮勇上臺唱歌的情景。開始，他們有的很害羞，有的很拘謹，對音樂課的興趣不是很高，這時我就鼓勵大家大膽地上臺唱。即使他們有的唱得跑調(diào)了，有的一首歌曲都唱不完整，但是我對每個上臺表演的學(xué)生都給予表揚，這樣激發(fā)了學(xué)生對音樂課的熱情。所以，在音樂教學(xué)過程中，需要教師用語言去組織、指導(dǎo)教學(xué)，通過語言的表述把音樂知識技能傳授給學(xué)生。

音樂是我的翅膀，更是學(xué)生的翅膀。為了他們可以飛得更遠更自由，我會更加努力，在這條路上一直快樂地學(xué)下去，快樂地教下去。

（作者單位：江西省婺源縣教研室）

責(zé)任編輯：余 華