一字一句總關(guān)情

在作文批閱過程中，好的批語就像“催化劑”，總能點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，照亮他們的寫作天空，提高他們的寫作水平，因此語文教師在設(shè)計(jì)批語時(shí)一定要斟字酌句，精心撰寫。

一、批語要有激勵(lì)性

激勵(lì)性功能應(yīng)當(dāng)是作文批語的基本功能之一。當(dāng)學(xué)生的寫作水平有了明顯提高時(shí)，教師要在批語中及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們看到自己的成功之處，激勵(lì)他們保持高漲的寫作熱情，繼續(xù)鍛煉自己的寫作能力。激勵(lì)的范圍可以是多方面的，整體上謀局部篇的創(chuàng)新，局部段落的精彩，乃至個(gè)別好詞好句的運(yùn)用，都可以成為批語激勵(lì)的對象。

曾有學(xué)生寫《秋天的麋鹿保護(hù)區(qū)》，有這么一段寫景的文字：“走進(jìn)麋鹿保護(hù)區(qū)，我立刻被那漂亮的景色吸引住了。從上到下，你看，那漂亮的藍(lán)天白云，那漂亮的白色麋鹿塔，那漂亮的郁郁樹林，那一望無際漂亮的灘涂，在秋陽的照耀下，顯得多么漂亮啊！”短短的一段話連續(xù)使用了六個(gè)“漂亮”。批閱時(shí)，我向這個(gè)學(xué)生指出了這一點(diǎn)，想不到他在另一篇作文中就注意到了這一點(diǎn)。央視《歡樂中國行》在大豐港演出，該同學(xué)寫了《歡樂的大豐港之夜》，文中有一節(jié)寫“禮花”的內(nèi)容：“昨天晚上，大豐港碼頭上熱鬧非凡。“放禮花了”，不知誰高興地叫了一聲，我們便抬起頭仰望。一瞬間，碼頭上空百花齊放，有的像銀蛇飛舞，有的似碧波蕩漾，有的如鋼花四濺，有的仿佛蛟龍翻滾。這流光溢彩的景象，宛若千百只孔雀在夜空中展翅高飛。”顯然，這個(gè)同學(xué)用詞已注意避免重復(fù)，五個(gè)比喻句中的比喻詞沒有一味地用“像”，而是分別用了似、如、仿佛、宛如，盡管有的比喻不是很貼切，但我仍在這些詞下面畫上了小圓圈并作了眉批：“之前老師向你指出了用詞重復(fù)的毛病，這次作文你就注意到了，有進(jìn)步！”鼓勵(lì)是前進(jìn)的動(dòng)力，相信學(xué)生看了這些眉批，寫作熱情會(huì)大大提高，今后遣詞造句會(huì)更加講究。

二、批語要有啟發(fā)性

啟發(fā)性就是在批閱過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生習(xí)作中的一些重要缺陷錯(cuò)誤時(shí)，不宜直接點(diǎn)破，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去選擇更好的表達(dá)方式，從而達(dá)到提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力。有學(xué)生寫《熱鬧的超市》時(shí)，開頭一百多個(gè)字，寫去超市之前的過程，費(fèi)了大段的筆墨，繞離中心太遠(yuǎn)，遲遲看不到超市的繁華喧鬧景象，于是我寫了這樣的兩句眉批：“你這篇作文應(yīng)反映什么中心？你開頭寫的一百多字，都與中心有關(guān)嗎？想想哦，自己糾正！”該生把我寫的批語琢磨之后，動(dòng)了大手術(shù)，把作文開頭修改成兩句話：“中秋節(jié)的那一天，母親帶我去超市。我們剛到里面，就被熱鬧的場面吸引住了。”簡潔明了。

三、批語要有批評(píng)性

批評(píng)性就是教師開門見山，直接指出學(xué)生作文中存在的問題，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，加以改正。教師在做這類批語時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤所在，而且要強(qiáng)化分析，指出糾正的方法和今后努力的方向。

有學(xué)生寫《春天的校園》時(shí)，有這樣一段：“我走進(jìn)學(xué)校東北角的花園，迎面見到一塊石板斷成兩塊，旁邊是一堆廢紙垃圾，風(fēng)一吹，像雪片飛舞。花園的左側(cè)是一塊開滿了小野花的草坪，紅的、黃的、藍(lán)的，五彩繽紛。花園的右側(cè)是一個(gè)圓形池塘，魚兒在水里游來游去，一塊不知是誰丟下的爛木頭在池面上漂著，春天的校園多美啊！”我的批語是：“既然是講春天的校園美麗，那么一塊斷石板、廢紙垃圾、一塊爛木頭，也是美的嗎？平時(shí)我們在觀察好的景物中，也會(huì)偶爾遇到一口痰、一汪臭水……但我們反映的是環(huán)境美，如果把這些都寫進(jìn)文中，豈不是背離了中心？希望你今后在觀察事物中，把看到的東西能根據(jù)文章的需要進(jìn)行加工剪裁，以突出文章的主題。”當(dāng)然運(yùn)用批評(píng)性批語要把著眼點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性上，提高他們的寫作興趣，而不應(yīng)挫傷他們的積極性。一般說來，屬于語病，就直接指出病因；屬于選材不好，就指出選材不好在哪里；屬于立意不好就指出立意為什么不好；屬于書寫不認(rèn)真，就指出態(tài)度不端正。下批語時(shí)，語氣要柔和親切，切忌使用尖銳、苛刻的批語，以免打擊學(xué)生寫作的能動(dòng)性。

一字一句總關(guān)情。作文是學(xué)生對社會(huì)生活的直接感受，字里行間敘述著他們的喜怒哀樂，傾訴著他們的真情實(shí)感，教師設(shè)計(jì)批語時(shí)，一定要因生而異，錘字煉句，根據(jù)學(xué)生的不同水平靈活運(yùn)用，做到生活作文兩不誤——既能保持學(xué)生的寫作熱情，鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能使學(xué)生端正生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀審美觀。

作者單位江蘇省大豐市南陽初中

責(zé)任編輯張曉楠