實施有效教學(xué),構(gòu)建信息和諧課堂

有效教學(xué)是課改的一大追求，也是我們信息技術(shù)教學(xué)的永恒話題，教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，信息技術(shù)課堂氣氛寬松而和諧是我們每個信息技術(shù)教師的追求。在教學(xué)的實施過程中，我進(jìn)行了大量的探索與實踐，分別從課前的有效準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍，積極的小組合作和直觀的生活實踐來吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的有效實施。

一、良好的課前準(zhǔn)備是抓住學(xué)生課堂注意力的第一步

從新學(xué)期開始的信息技術(shù)第一節(jié)課上，我就讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)用品的重要性，我對學(xué)生的要求是每節(jié)課都要帶上課本、課堂筆記、筆和實踐指導(dǎo)書，如果學(xué)生帶不全這些學(xué)習(xí)用品，那么老師講課時他不知講到哪里，重點(diǎn)和難點(diǎn)也不會有條理地記錄下來，其他同學(xué)在認(rèn)真聽認(rèn)真記的時候他也會感覺無所事事，這種情況下是思維最容易開小差的時候。讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)就會愛惜課本，并充分閱讀和利用它們，既保持了思維的高度集中，也可以進(jìn)行理解型記憶。雖然這些僅僅是學(xué)習(xí)過程中的一個微小的細(xì)節(jié)，但是對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的樹立，卻起到了至關(guān)重要的作用。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣樹立的定型期，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

一個教師課上心理狀態(tài)很好，語言生動有趣最能夠感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，也最能夠吸引學(xué)生的注意力。因為教師的風(fēng)趣幽默最能打動學(xué)生的心，從而吸引住學(xué)生。比如教師在介紹如何使用Excel表格管理自己的財務(wù)時可以這樣舉例，有的住宿生沒有管理自己財務(wù)的習(xí)慣，父母每個月給的錢沒到兩個星期就用完了，顧頭不顧尾，到月底只能跟別的同學(xué)借錢生活，引起同學(xué)們的低聲笑談，表示深有同感，稍后老師夸獎還有的同學(xué)知道精打細(xì)算，還用Excel表格來管理收入和支出，日子過得井井有條，這個小例子讓學(xué)生愉悅地接受了使用Excel管理表格數(shù)據(jù)的好方法。所以，教師要努力營造活躍、寬松、協(xié)作、以學(xué)生為中心的課堂氣氛，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、知道自己要學(xué)什么、想學(xué)什么，領(lǐng)悟多種多樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對所學(xué)知識有興趣了，自然就會集中注意力了。

三、利用小組合作交流，讓每一位學(xué)生都積極參與其中

教師在組織教學(xué)的過程中，可以通過各種形式任務(wù)的布置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著問題，通過小組內(nèi)合作交流的方式，互幫互助探究新知，既提高了學(xué)生的課堂注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力及與人合作交流的能力。比如我在講授《圖片的獲取》一課時，請同學(xué)們以小組為單位分別利用幾種方法來嘗試獲取圖片，第一組采用從因特網(wǎng)上獲取圖片，第二小組采用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)獲取圖片，第三組采用從屏幕上截取圖片，完成任務(wù)后，請每個小組選一名代表發(fā)言，其他小組認(rèn)真聽講，共同學(xué)習(xí)，這樣安排，極大地提高了學(xué)生的課堂注意力，使有效教學(xué)得以實施。

在課堂教學(xué)中，還需要創(chuàng)建平等民主的師生關(guān)系。教師在課堂上要以熱情和真誠的微笑和藹可親地面對每個學(xué)生，教師的親切態(tài)度是對學(xué)生的鼓舞和尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞。教師要改變在課堂上的角色，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，當(dāng)學(xué)生為朋友，多和學(xué)生交流并聽取他們的意見。多給學(xué)生一些鼓勵，及時表揚(yáng)一些進(jìn)步較大的學(xué)生和一些有突出表現(xiàn)的學(xué)生，尤其對于學(xué)困生要更加關(guān)注和調(diào)節(jié)好他們的課前精神狀態(tài)，這樣學(xué)生們對老師有了一種親切感和信賴感，課上學(xué)生注意力就會自然跟著教師的教學(xué)思路走。

四、聯(lián)系生活實踐，利用直觀教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中體驗成功

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的好壞，受很多因素的影響，學(xué)生在生活的體驗中感知的知識就是其中最強(qiáng)烈的一種。比如在《計算機(jī)安全與防護(hù)》一課中，學(xué)生通過自行選擇、下載和安裝殺毒軟件使機(jī)器獲得對病毒的免疫能力，這個過程對學(xué)生來說是非常愉悅的，因為在體驗成功的過程中是自己在以前生活的生活經(jīng)驗，這樣的過程中獲取知識，是對學(xué)生以前掌握的知識的一種肯定，一種默許，學(xué)生會以此為契機(jī)，不斷地深入學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。樹立以學(xué)生為本的教學(xué)立足點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力，關(guān)注學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)和情感體驗，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建和諧課堂。

作者單位江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué)

責(zé)任編輯張曉楠