《放飛蜻蜓》課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，釋疑討論，理清層次

通過做撫摸、拉著、指等貼合課文內(nèi)容的動作，讓學(xué)生看動作說動詞，引入放飛的情境中，通過“放飛什么”這一問題的設(shè)計開始這一課的學(xué)習(xí)。此處的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，同時活躍了課堂氣氛，激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)的期待。

都說會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子，因此在引出課題后我就引導(dǎo)孩子針對課題自主質(zhì)疑，根據(jù)孩子提出的不同的問題，給予總結(jié)歸納。與學(xué)生共同找出三個關(guān)鍵問題：誰捉了蜻蜓？誰放了蜻蜓？為什么放？在平等對話的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著問題，自由朗讀課文，找出相應(yīng)的段落，這樣不僅讓學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，還理清了課文的脈絡(luò)。在把握這一層次的基礎(chǔ)上，相機學(xué)習(xí)“陶”。考慮到“陶”在本課是出現(xiàn)在姓氏中，學(xué)生組詞有困難，我出示：陶醉、陶冶、陶瓷、樂陶陶等詞語，豐富孩子的詞匯積累。

二、多元識字，授之以漁，順學(xué)而導(dǎo)

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，三年級的學(xué)生應(yīng)該開始學(xué)習(xí)默讀。我要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞，想辦法理解不懂的詞語。在學(xué)生讀書過程中，我巡視檢查，進行個別交流。我將需要掌握的字詞根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系進行了精心的編排，逐行出示：

第一行都是體現(xiàn)陶行知和藹可親的態(tài)度的，在教學(xué)時除了教會生字“慈”、通過近義詞理解“慈愛、商量”、聯(lián)系上下文理解“口吻”以外，我讓學(xué)生帶著詞串找句子，通過朗讀帶有詞串的句子體會陶行知的和藹可親和對孩子的尊重，在此基礎(chǔ)上再讓孩子讀詞串，孩子們就能讀出理解、讀出感情。此處設(shè)計不留痕跡地為學(xué)生體會、感悟陶行知的人物形象做了鋪墊。

第二行是反應(yīng)孩子不同表現(xiàn)的，通過創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場演繹，體會孩子的天真可愛，其中“舌、搶”是生字。

第三四行都是關(guān)于蜻蜓的，其中“蠅、蚊、握”是生字。此處我用一個“讀讀第三行，你發(fā)現(xiàn)了什么”這樣一個開放性的問題，讓學(xué)生從內(nèi)容上形式上找出這組詞串的共同點。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這行詞語都是寫關(guān) 于蜻蜓尾巴的作用的，并且結(jié)構(gòu)是相同的。第四行讓學(xué)生通過查字典理解“孑孓”的意思，意在培養(yǎng)學(xué)生主動識字、勤查字典的習(xí)慣。

這四組詞串的精心安排，不僅扎實有效地學(xué)習(xí)了生字詞，還授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且把本文的重點——人物的形象特點、蜻蜓的特征，清晰簡約地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，起到了綱舉目張的作用。

三、角色品讀，入境悟情，拓展練筆

學(xué)完詞串后，我將孩子們由第四組詞串直接帶入品讀課文2-6自然段的環(huán)節(jié)中，讓孩子們在這部分中找出第四組詞串所在的自然段，接著讓孩子分角色朗讀陶行知與孩子們的對話，讓學(xué)生讀懂對話，了解蜻蜓是吃害蟲的，是人類的朋友。針對這一部分對話內(nèi)容通俗易懂，提示語中包含著許多生動的動詞的特點，在教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生進行人物對話的表演。在學(xué)生評價討論的過程中，自主探究，抓住關(guān)鍵詞把文本與學(xué)生的表演相對照，通過可感可知的動作語氣體會陶行知的和藹可親、循循善誘，以及孩子們的不同個性——翠貞的嚴(yán)謹(jǐn)、其他孩子的天真、迫不及待。最后通過齊讀2-6自然段，加深對人物形象的感知。

閱讀教學(xué)中，重視讀寫結(jié)合，不急跬步無以至千里，只有平時積少成多，才能為今后寫作打下基礎(chǔ)。為了讓孩子們學(xué)以致用，我選擇了陶行知教育小故事中的一段對話，讓孩子們進行填寫提示語的小練筆，在模仿練習(xí)中，學(xué)會用具體生動的詞語表現(xiàn)人物的形象。

四、自主讀帖，引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，三年級要繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要把字寫正確、工整。因此，寫字指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)必不可少，要做到扎實、有效。首先對本節(jié)課中所學(xué)生字進行復(fù)習(xí)，通過學(xué)生認(rèn)讀，一方面鞏固生字，另一方面可以檢驗課堂效果。接著，讓學(xué)生將生字進行分類，可根據(jù)結(jié)構(gòu)、字形等進行劃分，這樣有助于孩子觀察、比較、識記。我特別將左右結(jié)構(gòu)的字分類出示：蠅、蚊、陶、握、搶。最后，將一些難寫的生字進行范寫，如：慈。要求學(xué)生當(dāng)堂描紅并抄寫這七個生字各一遍。并用實物投影儀反饋，要求學(xué)生不僅要將字寫準(zhǔn)確，還要寫美觀。

作者簡介：江蘇省南通市虹橋二小語文教師。