生命意識在語文閱讀教學中的滲透

《全日制義務教育語文課程標準》強調語文教學要有“豐富的人文內涵”，而“豐富的人文內涵”包含了對人的生存狀態、生命意識、生命價值的思考與理解，是新課程教學目標之一。深刻地認識到這一特點，對于教師正確實施語文教學，增強語文教學的人文魅力，高揚人文旗幟，塑造學生高尚的人格，都具有十分重要的意義。

閱讀教學是憑借閱讀材料中具有意義的文字符號，通過感覺、知覺、思維和想象等多種心理活動來理解閱讀材料的意義，掌握閱讀材料的內容和形式，它是幫助學生獲取信息、積累知識、開發智力、培養能力、陶冶性情、塑造人格的重要途徑。把生命意識教育和閱讀教學結合起來，就是充分利用閱讀教學這一有效途徑，對學生進行生命意識的灌輸，培養學生優良的品格，高尚的情感和敏銳的感覺，從而培養學生正確的生命價值觀。而語文教材中有許多關于生命意識的好篇章，如關于生命意義的，關于體現中華民族優良品格的，有從大自然旺盛的生命力中獲取對生命意義的理解的，有對弱勢群體的關懷的，有對自然界生命的關注的等等。利用現有教材資源，通過閱讀教學這一語文教學的重要環節，進行生命意識的灌輸和培養無疑是可行的，更是必要的。

一、在閱讀中體悟人生哲理

好的文學作品往往具有豐富的情感，包含著深刻的哲理。閱讀教學就應將生命意識教育植根于文本之中，引導學生體悟作品中蘊含的深刻哲理。如教學《生命 生命》時，教師先引導學生概述生命中的三個片斷：1.小飛蛾在險境中掙扎；2.香瓜子在墻角磚縫中長出小苗；3.我靜聽了心臟的跳動以感受鮮活的生命。接下來讓學生作深入探討，作者是一個殘疾人，作為一個自強不息的人，從這些尋常小事中體悟到了什么？對我們有什么啟發？經學生自主探究、討論后，得到較一致的認識：雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。最后，教師又將本文與美國作家克倫·沃森的同名散文《生命 生命》作比較閱讀，從不同生命活動來構建學生的生命意識，幫助學生認識生命的珍貴與價值，呵護他們的生命存在，從而開拓了語文教學的人文視野，拓寬并加深了對他們生命的人文體驗。

二、在閱讀中升華情感世界

一個人的生命意識是和他的思想感情、道德品質密切相關的。為了強化生命意識，樹立正確的人生觀和價值觀，我們在閱讀時必須引導學生深入體會作家的思想感情，使自己情感世界更加健康豐富。如教學《杜甫詩三首》，在誦讀、品味、感悟詩人的《茅屋為秋風所破歌》時，教師可引導學生聯系詩人的生活背景與人生經歷，深入分析杜甫為什么會發出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！……吾廬獨破受凍死亦足”的人生感慨。通過討論，學生認識到是因為杜甫生活在唐王朝由盛而衰、“萬方多難”的年代，個人生活又異常艱難，強烈的生存意識，生命意識，熔鑄了他高尚的品格，是“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的生命激情，使他的詩在反映人民生命痛苦，表達生存狀態和思想情感方面達到前所未有的高度。由此教師還可讓學生舉出許多這樣憂國憂民的作家——屈原、范仲淹、魯迅、聞一多、高爾基等，在一一列舉中，學生深深體悟了他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的開闊胸襟，在潛移默化中思想情感得到了升華。

三、在閱讀中享受審美的愉悅

閱讀優秀文學作品也是充實生命質量的一種享受，閱讀帶來了審美愉悅。“如果沒有藝術的慰藉，人就會厭世而自殺。”德國哲學家尼采的這句話充分強調了審美享受在生命中的價值。文學閱讀不僅是一種簡單的學習活動，我們完全可以把它當成一種生命狀態，一種特殊的生命狀態.它是一種心智的交流。從另一個角度說，經常在文學閱讀中體味審美的愉悅，會使我們養成審美的生活習慣，用審美的眼光去觀察周圍的一切。課堂上我帶領學生暢游《三峽》，欣賞那里雄奇險拔、清幽秀麗的景色，體會自然美景給人帶來的審美愉悅；品讀《明月幾時有》中“但愿人長久，千里共嬋娟”的詞句，感受蘇軾寄情明月，祝愿人們和和美美、相親相愛的美好情感；游覽《中國石拱橋》時欣賞它形式優美的同時，又被它科學巧妙合理的內部結構所折服……語文教材中編選的課文大都是文質兼美的典范佳作，是集中反映自然、社會、藝術、科學、語言等美的結晶，作為美的載體，它們差不多蘊藉了人類文化傳統中各個領域的美的積淀。凡是編入語文教材中的文章，其本身就是語言藝術美的構筑。純凈的語言，美妙的意象……無一不引領我們去探求語文美麗的生命。在閱讀教學中，作為語文教師應從不同審美角度、審美層面，引導學生深入分析和理解，學會體驗這種閱讀中的美感和幸福，并以此來充實自己的生命。

總之，只有在充滿對生命尊重的語文教學中，無數孩子的靈魂才會被喚醒。作為語文教師，應責無旁貸，把生命意識的教學扎扎實實地開展起來。相信在我們的引領下，他們將會努力地發掘、塑造自己生命中的美麗，以充滿人性的關懷去溫暖別人的生命，他們將懂得人與人、人與自然之間應該互相尊重和愛護，形成一種和諧的美……我們的語文課程也不再被孩子們排斥，我們的語文世界也將因此閃耀人性的美麗。

作者簡介：江蘇省南京市江寧區橫溪中學語文教師。