數字\\資訊\\聲音\\觀點

數字

●湖北中小學教師資格證5年一考

據悉，湖北省將出臺相關政策，要求教師每隔5年就要參加一次資格認證考試，通不過考試則無法繼續擔任教師。同時，從今年開始，探索實行全省中小學統一新進教師考試，逐步建立“省考、縣管、校用”的教師管理體制。

(《武漢晚報》2011年3月3日)

●重慶今年學前三年教育毛入園率將達72.5％

今年重慶將新增120所公辦農村鄉鎮中心幼兒園、90所城鎮社區普惠性幼兒園，新增5—8所市級示范幼兒園，使學前三年教育毛入園率達到72.5％。未來5年，重慶計劃全面普及高中階段教育，基本普及學前三年教育的目標。

(《中國新聞網》2011年3月2日)

●95.9％的人認為中小學生需學會尊重他人個性

中國青年報社會調查中心通過民意中國網和騰訊教育頻道，對3940人的在線調查顯示，有61.1％的人認為現在中小學生的人際交往能力“需大幅提高”，95.9％的人認為中小學生需培養尊重他人個性的意識。

(《中國青年報》2011年2月24日)

●杭州一小學10萬元書籍采購經費交給學生

杭州東城小學劉晉斌校長近日將學校圖書館10萬元的書籍采購經費交給了學生。據悉，全校40位學生代表選出的近1800多本書中無一本是教輔書。校長稱，這次采購，是第一次，假如效果好，還會有第二次、第三次。

(《今日早報》2011年3月4日)

資訊

●江蘇規定施行師德“一票否決制”

江蘇省規定，教師從事“有償家教”、“向學生推銷教輔資料”、“收受家長財物”、“熱衷于學生考試成績排名”、“幼兒園實施‘小學化’教學”等屬于師德問題。對師德考核不合格或有嚴重失德行為的教師，將撤銷其教師資格并予以解聘。

(《金陵晚報》2011年3月3日)

●湖北中小學教材試行綠色印刷三年內全國將普及

從今年開始，我國部分中小學教材將進行綠色印刷。爭取3年內實現全部綠色印刷。湖北將做綠色印刷的探索者和先行者。綠色印刷主要是指不破壞生態環境、不威脅人體健康、節約資源消耗的印刷方式。

(荊楚網2011年2月28日)

●四川一學校要求班主任再忙也要與家長溝通

3月5日，四川省宜賓市第四中學校邀請家庭教育專家劉乾躍為50多名班主任講解家庭教育和班主任技能技巧，提高班主任與學生及學生家長交流時的有效溝通力。學校還明確要求班主任再忙也要與家長溝通避免“陌生”。

(中國新聞網2011年3月5日)

●浙江紹興縣成為全國首個實施免費學前教育縣

浙江紹興縣從今年開始啟動實施免費學前教育三年行動計劃，今年全縣3000名經濟困難家庭幼兒將享受免費學前教育，入園保教費按生均每年最高2000元的標準補助，2012年，紹興縣4個山區鎮2000名幼兒也將享受同樣的補助。

(中國廣播網2011年3月4日)聲音

●袁貴仁：學前教育不是義務教育

學前教育是否該算入義務教育曾在社會上引起熱議。教育部長袁貴仁在在京舉辦的熱點問題形勢報告會上明確表態，學前教育不是義務教育，需要建立健全政府投入、社會舉辦者投入和家庭合理負擔的投入機制。

(《羊城晚報》2011年2月28日)

●吳為山：恢復書法課為中小學必修課

全國政協委員、中國雕塑院院長吳為山呼吁，在全國中小學義務教育課程中加強書法教學，讓書法走進課堂。他認為，應大力弘揚漢字文化。大力普及漢字書法，以書法教育作為中國人文教育的基礎，接續中華民族傳統文化的命脈。

(新華網2011年3月4日)

●傅勇林：讓孩子生活在純粹世界里

全國人大代表、民進中央委員、成都市副市長傅

勇林在接受采訪時表示，現在中國兒童學前教育階

段接受的信息太多，應該讓孩子生活在純粹的世界

里，少讓孩子接觸電視、電腦、手機等現代信息工具。

(中國新聞網2011年3月4日)

●鐘秉林：金錢堆不出好學校

北師大校長鐘秉林認為，社會上出現“擇校風”等現象的根源是學生和家長對優質教育資源的追求，甚至存在非理性的競爭。他解釋道，光有錢是堆不出好學校的，教育有著自己的屬性和特征，它需要長期積累才能看到改變。

(《光明日報》2011年3月3日)

觀點

●鐘啟泉：課堂規范意味著“學習共同體’’的建構

課堂規范的解構與建構是每一所學校面臨的首當其沖的挑戰。課堂規范不是封閉、約束、禁錮、凍結的代名詞；不是一系列操作性步驟的集合。課堂規范意味著學校改革的訴求，意味著“學習共同體”的建構。

(《全球教育展望》2011年第1期)

●冉亞輝：最公平的教育才是最有效率的教育

教育的公平與效率并不矛盾，公平的教育才是有效率的教育，最公平的教育才是最有效率的教育。教育效率的概念僅僅在教育管理上有一定意義，純粹教育意義上的教育效率是不存在的，因為定級人才培養需要的是公平，普通人才需要的也是公平。

(《上海教育科研》2011年第2期)

●王建華：沒有社會制度的變遷教育的轉型是不可能的

社會制度的變遷將會直接影響教育的轉型。一方面社會制度變遷可以為教育轉型提供契機和動力，另一方面社會制度的變遷又是教育轉型的結果和標志。沒有社會制度的變遷教育的轉型是不可能的，沒有教育的轉型社會制度的變遷也是不完整的，，

(《教育導刊》2011年第l期上)

●格特·比斯特：價值是教育教育活動的構成部分

價值不僅是教育實踐的一個要素，而且是教育活動的構成性部分。我們甚至可以說，沒有規范性導向，沒有“什么是教育上值得向往的”決定，沒有對教育實踐之目的的清楚表達，這些實踐就不會存在，或者說它不是以教育實踐而存在。

(《北京大學教育評論》2011年第1期)

(責任編輯：張永軍)