“民主”媽媽的尷尬

她對兒子永遠都是細聲細語、和顏悅色地說話，可兒子還對她百般挑剔、嫌她不夠尊重……

“媽，你又說錯話了！你這是不尊重我!”兒子理直氣壯地對彭小紅說。

那一晚，彭小紅又一次沒有睡好覺，她怎么也不明白，兒子怎么越來越挑自己的錯了。

彭小紅對于兒子的教育可謂費盡心思，不僅早期智力開發措施得力，還通過閱讀大量家庭教育的書刊、參加許多與孩子教育有關的培訓班，懂得了如何尊重孩子的人格、如何與孩子溝通、如何夸獎孩子。由于教子得法，她還作為優秀家長，被小函的班主任請去為其他家長介紹教育經驗。

小函果然不負父母所望，不僅學習成績優異，而且愛好廣泛，博覽群書，口才伶俐。眼看著就要上中學了，但小函對媽媽卻越來越輕慢起來，常常指出媽媽的各種“錯誤”，弄得彭小紅在兒子面前不敢輕易說話了。

彭小紅經常檢討自己：“我哪里做錯了呢？”

其實，彭小紅的問題在于她對孩子的尊重缺乏邊界和底線，所以過度的尊重換回了輕慢；她讓孩子做主沒有限制和范圍，所以希望培養孩子獨立自主的愿望卻換來了孩子的狂妄自大；她對孩子一味地夸獎卻沒有批評，所以換回了孩子的自以為是和對家長的無端指責；她的一切生活都以孩子為中心，所以孩子真的把自己當成了中心而目無尊長。

在成人世界里，我們經常遵循“黃金法則”：你想人家怎樣待你，你也要怎樣待別人。但是，由于孩子尚未成年，尚未建立這樣的法則意識，如果家長僅僅以單向、過度的愛和尊重，就期待換來孩子同樣的回報，那就大錯特錯了。如果孩子沒有建立對別人的愛和尊重的意識，你的愛和尊重只可能像“肉包子打狗”一樣，換來一陣狂吠。

適度愛的表達：父母對孩子的愛應該沒有條件和邊界，但是表現出來一定要適度，否則過了度就會滿溢，使孩子溺斃。這里父母“愛幼”的底線是孩子要“尊老”，長幼有序。

有分寸的尊重：尊重，是尊重孩子的人格，而不是一味順從他的一切主張。平等，也指的是家長與孩子人格的平等，而不是讓孩子與大人平起平坐，甚至凌駕于大人之上。如果你尊重他，他不尊重你，還是收回你的尊重，施以管教更佳。

有邊界的民主：讓孩子自主的目的，是為了培養他獨立自主的能力，一定要有一定的范圍和邊界，不是由他隨心所欲。比如，他可以在白菜和蘿卜中選擇一種，而不是隨著他的喜好就不吃蔬菜；他可以在三件衣服中選擇一件，而不能任由他把衣櫥翻得底朝天卻決定再買一件。

夸獎與懲罰同樣重要：“好孩子是夸出來的”，但是盲目信奉這句話，即使該批評的時候也使用贊美的方法，就害了孩子。許多夸出來的孩子反而不會感恩父母，他們以為自己永遠正確，反而會吹毛求疵地對待父母、指責父母。因此，當孩子觸犯規則和底線的時候，同樣需要批評和懲罰，批評要用他能接受的語言指出他錯誤的地方，懲罰要使他吃點苦頭記住這次教訓。

放手讓他操心自己的事情：家長代替孩子做事的結果是“皇上不急太監急”。比如作業，一放學你就求他：“寶貝，快寫作業吧。”他會拿出全部智慧與你捉迷藏，你越急，他越拖，好像寫作業是為了家長；比如睡覺和起床，你心急火燎地求他：“小祖宗，快起床吧，一會兒上學該遲到了！”他的賴床只會越來越嚴重。不如提醒一次后，問他寫不完作業、上學遲到會有什么后果？鐵了心讓他自己承擔沒寫完作業的后果，接受老師的批評；或者正告他如果你送他上學，幾點幾分必須出門，否則你不會等他。如果在你該出門時他還沒有準備完，你大可以揚長而去，豁出去他遲到或者一天不上學。被老師批評或者缺一天課，與養成良好守時的習慣相比，還是后者更為重要。