如何輕松地愛孩子?

愛的誤區(qū)

長期以來，在我們的家庭教育中忽視孩子的地位、輕視孩子合法權(quán)益的事屢見不鮮，這實(shí)際上是走入了愛的誤區(qū)，分析起來大致有以下幾種情況：

誤區(qū)一：干涉孩子的自主發(fā)展

自主發(fā)展是兒童生命和發(fā)展權(quán)的重要體現(xiàn)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分家長錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子的一切都是屬于父母的，孩子干什么都得聽父母的。因此，他們常常不考慮孩子的意愿，想當(dāng)然地為孩子規(guī)劃他們的未來，強(qiáng)制性地對(duì)孩子進(jìn)行超負(fù)荷的定向教育，從而剝奪了孩子自主解決問題、自主選擇發(fā)展道路的權(quán)利。隨著年齡的增長，一旦孩子發(fā)現(xiàn)父母為自己“精心設(shè)計(jì)”的前途并不符合自己的愿望時(shí)，就會(huì)與父母產(chǎn)生矛盾，形成“代溝”。父母的干涉給孩子造成了極大的心理壓力，最終使孩子失去了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

誤區(qū)二：剝奪孩子的勞動(dòng)權(quán)利

許多家長對(duì)孩子疼愛過度，事事包辦，使孩子從小過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，以至于長大后還要依賴大人照顧，成了生活上的低能兒。有關(guān)報(bào)刊曾報(bào)道過這方面的典型：大學(xué)生因生活不會(huì)自理，不得不請(qǐng)保姆或鐘點(diǎn)工。父母從小剝奪孩子的勞動(dòng)權(quán)利，不僅使孩子失去了勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，感受不到勞動(dòng)的快樂，有的甚至對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡感，所有這些都將影響孩子今后的生活和發(fā)展。

誤區(qū)三：限制孩子的游玩自由

不少家長對(duì)孩子期望過高，孩子才三四歲，就忙著到處給他拜師學(xué)藝。孩子整天忙著學(xué)琴、畫畫，被限制于狹窄的空間，失去了游玩的自由，沒有了游玩的快樂。其結(jié)果是束縛了孩子的手腳，孩子失去了童年應(yīng)有的歡樂，影響了孩子性格的全面發(fā)展。

誤區(qū)四：無視孩子的意見

有些家長在處理問題時(shí)，往往憑主觀行事，很少給孩子發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。對(duì)孩子更多的是訓(xùn)斥和強(qiáng)迫服從，缺少輕松的氛圍和寬容的態(tài)度，缺乏真正的信任和尊重。居高臨下式的說教，常常使孩子覺得難以和家長親近、溝通。

造成這些現(xiàn)象的主要原因是家長沒有意識(shí)到孩子應(yīng)享有的合法權(quán)益，沒有把孩子放在與自己平等的地位上來對(duì)待。因此，家長為孩子所做的一切，往往得不到孩子的理解，甚至讓孩子反感，家長也往往因此產(chǎn)生無盡的困惑和煩惱。這種親子關(guān)系難以使孩子形成樂觀、獨(dú)立、進(jìn)取的人格，這種忽視兒童權(quán)益的教育，對(duì)兒童將來的發(fā)展必定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

如何輕松地愛孩子？

每一位父母都愛自己的孩子，愿意為孩子付出一切，這也是所有父母本能的心理。孩子是一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，他用自己的童心去觀察、理解和探索世界，他從小就有擺脫依賴父母，按照自己的意愿去做事的沖動(dòng)。初生兒要掙脫父母對(duì)其手腳的束縛，為的是自由伸展；幼兒要掙脫父母的攙扶，為的是想自己學(xué)會(huì)走路；兒童要掙脫父母的管教，希望的是能夠做自己想做的事。可以說，孩子從一出世起就在為爭(zhēng)取自主發(fā)展的權(quán)益與成人斗爭(zhēng)著。難怪教育專家把父母對(duì)孩子事無巨細(xì)一律包辦代替、甚至把自己的意志強(qiáng)加給孩子的做法，說成是送給孩子的最可怕的禮物。也正是因?yàn)檫@種“可怕禮物”的存在，成長中的孩子就有了成長中的煩惱。成長中的孩子渴求成人對(duì)愛心的理解，希望能依靠自己的力量去尋求自己的發(fā)展。

那么，我們應(yīng)當(dāng)如何輕松地愛孩子呢？這里談幾點(diǎn)“愛”的策略：

策略一：讓我做一做。生活能力的獲得過程，就是獨(dú)立性發(fā)展的過程。無論吃飯穿衣、鋪床疊被、洗手帕、給花澆水等，孩子一開始往往都做不好。他澆花時(shí)，給花澆了水，還會(huì)想當(dāng)然地給花籃也澆澆水，甚至給花籃邊的皮球也澆了水；吃飯時(shí)飯粒會(huì)撒滿身上、地下；穿衣不是穿反，就是穿倒了……孩子就是這樣一步一步地通過自己的實(shí)踐、思考成長起來的。帶點(diǎn)童心去理解孩子吧，既然沒有人能代替孩子成長，家長又何必做那些越俎代庖的事呢？

策略二：讓我說一說。愛問愛說是孩子的天性，孩子就是在不斷地問、不斷地說的過程中逐步了解世界，形成自主意識(shí)的。限制孩子的想法，不允許孩子發(fā)表自己的意見，就猶如一根繩索縛住了孩子想象和思維的翅膀。長此以往，孩子就會(huì)變得木訥寡言。帶著童心去理解孩子吧，如果全家想外出游玩，又何妨征詢一下孩子的意見呢？當(dāng)孩子對(duì)著你喋喋不休時(shí)，一定要耐心地傾聽，那是孩子思想的火花在閃爍，而在成人的耐心傾聽中，孩子得到的是更多的勇氣和自信。

策略三：讓我試一試。孩子在各類活動(dòng)中都會(huì)產(chǎn)生自由的想象，進(jìn)行自由的創(chuàng)造。同樣的玩具，采用了不同的玩法；同樣的材料，變換出不同的做法，他們從自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中感受到莫大的快樂。也許這樣做，有可能弄臟家里潔凈的地面，弄壞新的玩具或給大人添上許多麻煩，但比起孩子的發(fā)展，這又算得了什么呢？帶點(diǎn)童心去理解孩子吧，不要用太多的限制約束孩子的探索行為，更不要對(duì)孩子的錯(cuò)誤嘗試施以簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥。孩子把籃子塞進(jìn)冰箱，是在試驗(yàn)籃子里是否會(huì)開出美麗的冰花；孩子把泥土挖起來盛在紙箱里，是在試驗(yàn)小草是否會(huì)在紙箱中破土而出……這是多么大膽的嘗試，孩子從中獲得欣喜何異于科學(xué)家實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的驚喜！

因而，尊重孩子、理解童心，就是父母所能給予孩子的最好禮物，也是送給孩子的一種最為輕松的愛。有了這種愛，孩子們也會(huì)感受到被愛的輕松與幸福。進(jìn)而，他們才會(huì)有一個(gè)良好的發(fā)展空間與氛圍，他們的潛能才會(huì)得到良好的挖掘與培養(yǎng)，從而茁壯地成長。

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com