好問的孩子都好學嗎?

案例一：奇奇，上小學四年級，很聰明，學習成績還不錯，但是不夠穩定。這些日子，媽媽發現奇奇寫作業拖拉，才寫一點就不想再寫了。媽媽一關心，他就說不會做，反過來問媽媽題目怎么做。次數多了，奇奇媽就覺得奇怪：孩子的成績看起來也不錯啊，怎么這么多不會做的題？

案例二：健健，奇奇的鄰居，同班同學，平時在班里表現平平。常常感到做作業很吃力很困難，遇到做不上的作業就問父母，父母被問得多了、煩了，就罵他“笨”，平時對健健也沒有好臉色。其實題目并不難，但有些知識點健健就是需要家長提醒才會想起來。

類似的情況還有很多。從事多年的教育工作，筆者發現，有些家長教育孩子缺乏科學的輔導方法，不光不懂得挖掘孩子身上的“閃光點”，只會對孩子一味地諷刺、批評。有的家長甚至認為孩子不問問題就是學習不夠用心，他們總是為自己的孩子不愛提問題而生氣，看到孩子課堂上沒有學會的題回了家也從來不問，自己一個人冥思苦想，認為他們這是缺乏學習興趣的表現。

從以上案例我們可以看出，那些喜歡發問、經常發問的孩子，也不一定就是真正的愛學習，這需要具體情況具體分析：

第一，隨時發問實際上是有些孩子的懶惰引起的，比如案例一中的奇奇?，F在的孩子普遍課業負擔重，在學校整天就是學習、學習，一天的題海戰術結束后，回家還有各科成堆的作業等著，沒有自由玩耍的時間。大人在一天的工作后還覺得很累，更何況孩子了？……