虎媽貓爸,孩子幸福是王道

美國耶魯大學華裔教授蔡美兒一本名叫《虎媽戰歌》（中譯本《我在美國做媽媽》）的育兒書在美國引起轟動，在中國同樣受到廣泛關注；和“虎媽”觀點不同，上海“貓爸”常智韜認為教育也可以很溫柔，踩著輕松的步子和孩子跳一場圓舞曲，就像貓一樣。在他民主溫柔的教育下，女兒成績優秀，2010年被哈佛大學錄取。當地報紙稱她“跳舞跳進哈佛”。常智韜的家庭教育主張在現代父母尤其是年輕父母中有一定的代表性。“虎媽”“貓爸”引發了關于家庭教育方法的大討論。“虎媽式”教育更有利于孩子成長？還是“貓爸式”教育對孩子的發展更有益？哪種教育才是通向成功的良方？其實，這個問題并沒有答案。

5月，又一個母親節。我們特別策劃了本期話題，向讀者們展示教養孩子的不同理念及方式。通過這期策劃也想告訴父母：不管是中國還是美國，不管是“虎媽”還是“貓爸”，望子成龍是父母共同的心愿，孩子教育也是家庭中最重要的事情。無論哪種教養方法，只要適合孩子、為孩子的幸福明天著想的，就是最好的。

暴養：那誠惶誠恐的嚴厲

倪華東

蔡美兒采用嚴厲的教育方法，培養出兩個優秀的女兒，自稱“虎媽”。

“虎媽”蔡美兒認為中國父母得以“成功”有三大特質：不理會孩子的自尊心；認定孩子必須孝順父母；堅信小孩子不懂事，需要父母指引。她采用高壓手段管教女兒，嚴厲的“暴養”方式讓很多人感到不可思議，甚至難以接受。然而，正是在母親高期待與嚴要求的管教下，索菲亞和露露從普通走向優秀。

“虎媽”制定了十不準家規：

◆不準在外面過夜

◆不準參加玩伴聚會

◆不準在學校里賣弄琴藝

◆不準抱怨不能在學校里演奏

◆不準經常看電視或玩電腦游戲

◆不準選擇自己喜歡的課外活動

◆不準任何一門功課的學習成績低于“A”

◆不準在體育和文藝方面拔尖，其他科目平平

◆不準演奏其他樂器而不是鋼琴和小提琴

◆不準在某一天沒有練習鋼琴或小提琴

為履行“十不準”家規，全家外出旅行時每到下榻之處，首先做的是幫兩個女兒尋找練琴之處：在比利時勒芬，“虎媽”讓女兒在一個修道院練琴；在英國倫敦，她通過互聯網查找可以練琴的地方；在希臘雅典，她為了讓女兒練習10分鐘的琴，全家錯過了瀏覽雅典衛城和海王波塞冬神殿……

為了帶小女兒露露去找世界頂級小提琴師試音，不惜驅車18小時，帶上兩個以小時計費的輔導教師和骨折了還在休養之中的索菲亞。當試音完畢回到旅店，第一件事情不是吃晚飯，而是讓女兒繼續練琴……

兒女是父母的心頭肉，即使“虎媽”對待女兒如此強悍，其實她的內心也誠惶誠恐———“盡管如此，我依然感到心痛。索菲亞懷抱沉重的課本從學校飛奔回家的鏡頭在我的腦海里閃現，我難過得幾乎無法忍受。”在“不擇手段”逼女兒練琴的同時自己更是身心憔悴：一方面她必須想方設法地讓孩子接受或者說妥協于她的要求；另一方面她也為孩子能否承受這種高壓而深深憂慮，也時常為自己對待女兒的方式自責、難過、愧疚。

看著孩子的痛苦，做父母的比誰都煎熬。很多時候，父母正是因為這份煎熬而放棄了自己的堅持，如此嚴厲的“虎媽”最后也同意了露露放棄小提琴的決定。我們常說練字即練人，練琴也一樣。但兩個孩子取得的成績，也正是源于“虎媽”這份備受煎熬的執著與堅持。在“虎媽”的執著與堅持中，兩個孩子的心智意志得到了最好的熏陶和洗禮，頑強、執著、永不言棄的品質根深蒂固地植入了孩子的血液之中，讓她們永遠對不努力說“NO”。這正是我們父母應該給予孩子的讓他們終生受益的財富。

雖然“虎媽”的做法讓許多美國媒體感覺不可思議，但許多美國民眾卻在網上表示對“虎媽”的支持，甚至準備在自己孩子身上嘗試。而中國媽媽反倒很反對“虎媽”這樣的做法，特別是受過高等教育的城市父母，希望遠離傳統的教育模式，希望自己更民主、更寬松，希望孩子更自由、更快樂。

（作者系小學高級教師）

精養：思想、情商、能力，一個不能少

高鳴

我認為，男孩女孩都要精養，意思是父母要將自己好的理念，好的價值觀，好的思想、方法傳授給子女，影響孩子的一生。我不注重培養女兒掌握了多少文化知識，不注重培養她唱歌、跳舞、繪畫、彈琴、奧數……這些是學校的事，我們只注重培養女兒的思想、情商和能力。

女兒第一天上幼兒園，我告訴她：“在幼兒園別什么都聽老師的話，老師和爸爸媽媽一樣，常常會把話說錯的，你一定要獨立思考，思考不清楚的，回家后可以和爸爸交流。”女兒6歲的時候，我就鼓勵她批評父母，分別指出爸爸媽媽身上三個明顯的缺點。從小知道老師、父母也會出錯，有助于她不懼權威，不唯書，不唯上，不人云亦云，堅持獨立思考，思想自由。

為了培養女兒的情商和生存能力，我們經常讓她住到老師家里去，以便她從小學會和家人以外的人打交道。女兒3歲的時候，我們就讓她學會了撥打“114”、“119”、“120”等電話；為了讓女兒“早當家”，我們的辦法是“母退女進”，買油、買鹽之類的事情，女兒5歲起就替代了她的母親。8歲的時候生病了，我們只把她送到醫院門口，讓她自己進去掛號，找醫生看病。

精養女兒，為何還要打倒分數教育呢？因為，分數教育讓學生讀書的總量少了，讀書的質量低了，讀書的興趣沒了。學生讀課外書是一件快樂的事，但分數教育逼著學生把過多的時間和精力用于課內書的聽講和復習，占用了閱讀課外書的時間、精力，使學生少讀了許許多多書。考試和分數還逼學生從書中去尋找標準答案，長此以往，失去了質疑和批判，人的思想和想象力就會被束縛。

女兒剛上小學，我囑咐了女兒———“不要100分”。我告訴她，假如她考了100分，只能說明兩點，第一，學習動機不良，肯定是為考試而學習；第二，學習方法不好，肯定是死記硬背。為了讓女兒不要100分，又要學得好，我們規定：一、回家不許讀學校的書，做學校的作業；二、每天要讀至少半個小時的課外書；三、考試前不許復習。回家不看課內書，自然有時間有精力讀課外書，知識面就廣了；考試不復習，就促使她平時上課一定要用心聽講，把課本上的知識弄懂弄通。

這么做會不會影響女兒的學習成績呢？恰恰相反，女兒學得很輕松，從小學到初中，成績始終保持年級第一，初中期間還因連續11次考試成績第一，獲得獎學金5萬元。看她學習的潛力較大，我們就鼓勵她邊讀初中，邊讀夜高中，結果女兒在初中畢業的同時拿到了高中文憑，跨進了國外名牌大學的校門。女兒21歲就大學本科畢業了，較早地走上了社會，追尋自己的事業。如今的女兒，自己辦公司會掙錢，喜歡讀書能寫作出書。

女兒在她的個人文集《韻冽看風流》的自序里寫道：“我不得不感激地說，今天的我，我的思想、我的作為，很大程度上來源于我的父母、我的家庭教育。父親《精養女兒實驗報告》講述了一百個故事，似乎反映了一百個道理，千道萬理，歸根結底三句話：培養獨立的思想和人格，培養情商和能力，打倒分數教育。”

（作者系江蘇省雜文學會會員，著有《精養女兒實驗報告》。）

慢養：等一等給孩子下結論

李夏

寒假帶兩個孩子回悉尼看望爺爺奶奶。在快要結束旅行回國的時候，我幫助大兒子準備一份雙語演講稿，開學后比賽用。

他一向不怵寫作業，而且去年他寫過類似的演講比賽稿，幾乎沒讓我操心。但這次卻出乎我的意料。我們一起選題，列提綱，讓他把內容填進去的時候，他卻開始大發雷霆，從樓上沖到樓下，從一個房間沖到另一個房間，挑剔所有人聲音太大影響他思考……

我跟他說，其實不難，只要寫下第一句就好了。他卻沖我大嚷起來，說我打攪他。我感覺怒火正從心底一點點地升騰起來。這時婆婆過來了，把我拉到一邊，面帶憂慮地低聲對我說：我看孩子有點焦慮，是不是讓他休息一會兒再做？

按照我的觀念，這種時刻當然不應該退讓：小小年紀就這么經不住考驗，并且大發脾氣遷怒于人，養成這樣的壞習慣，長大怎么辦？但眼前的婆婆曾經一手培養出三個優秀的兒女，她的顧慮和建議自然有她的道理。同時，我腦海深處還沒有被怒火完全吞噬的那一點理智提醒我，僵持下去，只會“兩敗俱傷”。而旁邊的小兒子正掩藏不住興奮地看著我說：“媽媽，你說過不對我們大聲嚷嚷的，扣5分。”于是我勉強冷靜下來，決定帶弟弟出去買東西，讓哥哥自己做作業。

兩個小時后我們回來，哥哥正在花園里抓蜥蜴，看到我的車，歡呼雀躍地跑來看買了什么好吃的，跟沒事人一樣。婆婆悄悄告訴我：“你們走了不到一刻鐘他就把作業做完了。”

全家人坐在一起吃完冰激凌，已經完全恢復正常情緒的哥哥字正腔圓、有板有眼地把稿子給大家念了一遍，聽起來居然基本上就可以用了，于是皆大歡喜。

事實證明，我的擔憂（怕哥哥從此養成遇到麻煩就發脾氣的習慣）是多余的。回到上海，因為遲到了一個星期，哥哥連續一周每天都要做雙份的作業，壓力很大，他卻再未哭鬧過，而且都按時按點地完成了。

我認為，“從小培養好習慣”一直是教育的重要內容。弟弟現在上一個本地教育風味濃厚的雙語幼兒園，剛上大班就有作業了，并且要求孩子回家第一件事就是做作業。不用老師解釋我也知道這是為了幫助小朋友“養成學習的好習慣”。

在日常生活中，我們更怕孩子養成“壞習慣”：小孩子吹吹牛，擔心他從此愛撒謊了；游泳課上孩子累了要多休息一下，擔心他從此怕吃苦了……其實，如果好習慣需要很多次的重復才能培養出來，壞習慣大概也不那么容易養成吧。有時在特定情況下，孩子可能做出一些讓人擔心的事情，比如哥哥在悉尼的時候面對作業的反應，并不意味著孩子從此就會知難而退。在我和婆婆中西兩種教育觀念發生沖突時，如果我當時較真兒了，沒準兒反而會強化哥哥的行為，使他以后每次遭遇困難都會習慣性地以此來宣泄。

如果沒有我婆婆的堅持，我不知道自己當時是否有勇氣撤離“戰場”，真要感謝我的婆婆。作為家長，遇事不妨慢一步，不要急于批評引導孩子，要相信孩子的成長。

（作者系海歸媽媽，主張理性、自然的育兒觀，著有《畢家媽媽育兒經》、《跟著直覺做媽媽》。）

放養：零吼叫，放飛孩子

成墨初

我十分喜歡養花。一天我去給花澆水的時候，發現我最喜歡的那盆海棠花少了很多枝條。不用說，肯定是4歲的女兒做的。

“桐桐，這盆花的枝條怎么少了？”我板起面孔問。

女兒連忙放下布娃娃，跑過來說：“爸爸，我把它種在那里了。”

順著她指的方向看去，我這才發現，被剪掉的海棠枝條都被插在了陽臺角落的一個空花盆里，歪歪斜斜的，葉子已經都蔫了。同時我也發現，不只是那盆海棠花，連那盆太陽花的枝條，也被剪去了很多。我壓住火氣，耐住性子，想聽聽她為什么這樣做。

“老師說這樣可以長出新的呢。我知道爸爸喜歡海棠花，所以才想讓它也多長出幾棵呢。”女兒從從容容地說。

原來在學校里，老師讓小朋友把太陽花的枝條剪下來，插在另一個花盆里，它竟然長成了一棵新的。回家后，女兒也照葫蘆畫瓢種了幾棵太陽花，順手也種了幾棵爸爸最喜歡的海棠花。

了解女兒這么做的原因，我的氣立即消了，抱起女兒親了幾下。

“爸爸，以后你就可以有好幾棵海棠花了！”女兒興高采烈地搖著我的肩膀。

可是她的錯誤，我還是要幫她糾正。我說：“寶貝，謝謝你對爸爸的愛！可是，海棠花這樣種是種不活的。”

女兒愣住了，這話顯然有點出乎她的意料。

我跟她解釋了為什么太陽花可以插活，而海棠花不可以插活。第二天，還專門到書店給她買了幾本介紹植物的科普書。她都興致盎然地讀完了。之后的一段時間里，女兒成了一個小“植物迷”，很快掌握了大量關于植物的知識。

盡管女兒桐桐把我的海棠花毀壞了，但我沒有對她的“破壞”行為提出批評，因為我知道，女兒豐富的想象力和孝心，遠遠比一盆花要珍貴得多；因為我也明白，女兒經驗和智慧的成長，本來就是一個“試錯”的過程。

有的父母慣于用成人視角和功利觀點看待孩子成長中正常的“試錯”現象，所以，幾乎把孩子的一切“不如意”都直接定義為“錯誤”“缺點”“問題”“變壞”等負面。這樣孩子就變得“渾身問題”“一無是處”，難怪父母會忍不住吼叫、抱怨或指責了呢！

我主張的“零吼叫教育”就是理解孩子的“成長即是試錯”，杜絕打罵、吼叫、抱怨、指責等一切負面的教養方式，以正向方式對待和引導孩子的錯誤，幫助孩子在“錯誤”中成長。

實施“零吼叫教育”把握三個關鍵，明白三個道理：

第一、改變看待和對待孩子“錯誤”的方式，理解孩子的“成長”就是“試錯”。父母對孩子“錯誤”的認知和對待方式，直接影響親子關系。

第二、控制好自己的脾氣，絕不帶著情緒管教孩子。帶著情緒管教孩子，容易陷入非理性狀態，容易失控，從而做出傷害孩子的言行。

第三、正向引導孩子的錯誤，不打罵、不批評、不抱怨、不指責。面對孩子的錯誤，你是正面引導，還是抱怨指責，決定了孩子是在錯誤中成長，還是錯誤在孩子身上永駐。

（作者系家教暢銷書作家，騰訊教育名家博主。）

專家點評：

沈蓓緋 河海大學教研室主任、副教授

“虎媽”蔡美兒之所以采用嚴格得有些“殘酷”的方式教育女兒，一方面是來自父母的影響，“我的教育模式完全效仿我的父親”；另一方面是因為她對美國“放任的、物質主義的”教育理念的缺陷甚為堪憂。美國現代育兒理論強調的“仁愛”、“平等”等方式，在某種程度上，也可被視為“懶惰”和“溺愛”，導致了美國兒童在專注力、體重控制、心理健康等方面的諸多問題。在不久前的“國際學生評估項目”中，美國學生在閱讀、科學和數學中排名都在15名以后，似乎可作佐證。

“虎媽”嚴厲管教下的兩個女兒索菲婭和露露無疑是優秀的。然而，我們需要清楚地了解一個事實，即無論是在美國還是在中國，“虎媽”并不具有典型性與代表性。

據我所知，不少在美華人都鼓勵孩子參加聚會，甚至鼓勵孩子和美國同學一家一起出游。他們認為這樣做孩子可以更好地融入美國社會，接觸美國文化。美國父母重視在日常生活中培養孩子的獨立意識、責任意識和生存能力，通過努力營造民主的家庭氛圍，給孩子更多自由選擇的權利，并尊重孩子所作出的選擇，讓他們自己去規劃生活、選擇人生。

由于教育體制等原因，中國家長在對待孩子的學習上比較嚴厲，非常看重孩子的考試成績和排名。但他們的素質教育意識也越來越清晰、強烈，重視孩子的全面發展，注重培養孩子獨立思考的能力，塑造孩子獨立、自信、富于探索等個性品格。特別是年輕父母的學習能力很強，已經認識到傳統教育的不足，正在嘗試借鑒西方的一些教育理念。

所謂暴養、精養、慢養、放養，都是根據自家孩子的個性特質所秉持的智慧家教。畢竟，父母都有引導、教育孩子成長的責任，父母之愛就是對孩子負責，這種愛并無國界之分。

《家教與成才》觀點：

“虎媽”的“暴養教育”和“貓爸”的“溫柔教育”都不能完全代表中國父母的教育方法。現代父母教育子女的方式百花齊放，不再單一。不少勇于探索的家長已經摸索出適合自家孩子的教育方法，并取得成功。

美國的教育對孩子創造力的培養更有幫助，而中國的教育對孩子基礎技能的訓練更有幫助。東西方的教育模式都有其可取之處，并無優劣之分。中國古代圣人孔子早在2000多年前就提出了“因材施教”的觀點，意思就是要根據孩子的個性特點進行不同的教育。每一個孩子都是不一樣的獨立個體，任何教育方法都不可照搬套用。嚴厲的也好，寬松的也罷，只有根據孩子的天性采取合適的教育方式，幫助孩子從小樹立積極的生活態度、幸福的人生觀，才能給孩子的成長帶來最大的幫助，才能讓孩子終身受益。

中國教育學會副會長、本刊總顧問朱永新教授認為，最關鍵的是要根據教育的規律、根據孩子的身心發展特點來教育。在孩子發展的不同階段，針對孩子的性別、個性差異，采取不同的教育方式。要做到父母親與孩子一起成長，用自身的榜樣，用自己和孩子一起學習的行為影響孩子。