一說起班上的“小不點”周俊煒,我的心里就會閃出兩個極端的評價:一是聰明過人,另一個則是淘氣絕頂。別看他小小的個頭,在我園卻是大名鼎鼎,教室、活動室、操場都留下了他制造“案件”的印跡,他的行為已引起其他孩子家長的強烈氣憤。每次事件之后,他都勇于承認錯誤,可就是堅決不改。有他的地方總是“烽煙四起”,孩子們都離他遠遠的。
作為老師,我深感責任重大,為了不讓他“淘”出更嚴重的后果,我覺得有必要幫助他糾正一些錯誤行為。經過仔細觀察后,我發現他每次惹禍都是故意的,往往是別人沒有招惹他,他卻主動招惹別人。
我先和他的家長取得聯系,了解到孩子在家是被他爺爺奶奶慣壞了———從小,孩子和爺爺奶奶一起生活,兩位老人對孫子非常溺愛,要什么給什么,漸漸地孩子養成了霸道自私的壞習慣。回到父母身邊后,爸爸媽媽一時也改變不了他的壞習慣,家長也很無奈。在聽了我的“淘氣改造計劃”之后,周俊煒的父母都很贊同。
接下來的日子,我從環境、情感著手,通過創設良好的生活環境,引導孩子體驗情感、宣泄情緒來保持快樂情緒,從而防止和減少攻擊性行為。我向全班宣布周俊煒是老師的小助手,輔助老師做各種事情:黑板上的磁鐵掉了,我請他過來幫忙;在他經過垃圾桶時,我提示他把活動室里的垃圾清理出來;小朋友午餐時,我讓他給小朋友發湯匙;戶外活動時,看到小班的弟弟妹妹摔跤了,提醒他主動扶他們起來;……