“小霸王”成了“小助教”

一說起班上的“小不點”周俊煒，我的心里就會閃出兩個極端的評價：一是聰明過人，另一個則是淘氣絕頂。別看他小小的個頭，在我園卻是大名鼎鼎，教室、活動室、操場都留下了他制造“案件”的印跡，他的行為已引起其他孩子家長的強烈氣憤。每次事件之后，他都勇于承認錯誤，可就是堅決不改。有他的地方總是“烽煙四起”，孩子們都離他遠遠的。

作為老師，我深感責任重大，為了不讓他“淘”出更嚴重的后果，我覺得有必要幫助他糾正一些錯誤行為。經過仔細觀察后，我發現他每次惹禍都是故意的，往往是別人沒有招惹他，他卻主動招惹別人。

我先和他的家長取得聯系，了解到孩子在家是被他爺爺奶奶慣壞了———從小，孩子和爺爺奶奶一起生活，兩位老人對孫子非常溺愛，要什么給什么，漸漸地孩子養成了霸道自私的壞習慣。回到父母身邊后，爸爸媽媽一時也改變不了他的壞習慣，家長也很無奈。在聽了我的“淘氣改造計劃”之后，周俊煒的父母都很贊同。

接下來的日子，我從環境、情感著手，通過創設良好的生活環境，引導孩子體驗情感、宣泄情緒來保持快樂情緒，從而防止和減少攻擊性行為。我向全班宣布周俊煒是老師的小助手，輔助老師做各種事情：黑板上的磁鐵掉了，我請他過來幫忙；在他經過垃圾桶時，我提示他把活動室里的垃圾清理出來；小朋友午餐時，我讓他給小朋友發湯匙；戶外活動時，看到小班的弟弟妹妹摔跤了，提醒他主動扶他們起來；……