媽媽,寶寶要自己做!

在寶寶學會走路之前，父母習慣凡事都為寶寶考慮得周全細致，給予寶寶悉心照顧。但是，等寶寶到了3歲，孩子們開始拒絕父母無微不至的照顧幫助，他們開始會說：“媽媽，我要自己做……”這并非壞事，既可以讓寶寶從小樹立自主意識和責任感，也培養了他的自理能力和獨立性。我們要適度尊重寶寶的選擇！

情景重現A

嘟嘟去公園玩耍，看到好多小朋友在走橫梯，他也躍躍欲試。媽媽覺得橫梯下面有安全索，讓嘟嘟玩玩應該沒有問題，而且看起來似乎也不難走，不少兩歲多的寶寶已經可以輕易地走到另一邊。三歲零七個月的嘟嘟本來挺感興趣的，可是真到走時卻半步也邁不出去，很是無助地轉頭看向媽媽。

不當做法：

看著孩子眼含淚水，雙腿顫抖的表現，媽媽很心疼，趕忙把嘟嘟拉下來，對他說：“算了，走不了咱不要勉強！”然后，媽媽又千叮嚀萬囑咐地叫嘟嘟今后別再碰橫梯，反正他還有別的東西可以玩呢！

提倡做法：

嘟嘟的膽小讓媽媽意識到平常似乎太嬌慣他了，過度保護和溺愛對嘟嘟的成長沒有好處。于是，媽媽決定放開手讓嘟嘟自己完成，她鼓勵寶寶：多走幾次就會了，別怕哦，越走膽子才越大。嘟嘟只好硬著頭皮去練習。此后，媽媽還每天帶他走一圈，沒多久，嘟嘟就學會走橫梯了。

專家點評：

2～3歲是培養寶寶獨立性的關鍵期。這時，寶寶已經取得了一些經驗，他事事都想嘗試自己做，嘗試自己動作的力量和效果，常常表示要“我自己吃”“我自己拿”。寶寶的這種獨立性傾向，是一種積極的表現，父母一定要予以鼓勵。但是，要做到這一點并不容易。因為，寶寶的能力有限，雖然他想自己來，但常常還做不好。在這種情況下，我們仍應該堅持讓寶寶自己動手。如果不給他適時的鍛煉，錯過時機，孩子的依賴性會越來越重，你再想讓他自己做，就很困難了。

情境重現B

3歲的娟娟很喜歡“過家家”，洋娃娃、小木梳、塑料杯子等都是她收藏的最愛，可每次玩膩了她會把東西扔得到處都是。那天，媽媽又在收拾滿地的玩具，娟娟在旁邊看著也想幫忙，她蹲下身來說：媽媽，我陪你一起收吧！

不當做法：

媽媽沒理寶寶，繼續低頭忙活。娟娟又問了一遍可不可以也幫忙收拾？“不行。”媽媽毫不猶豫地拒絕她，理由是寶寶還小，再說寶寶也沒收拾過，誰知道她會不會將“場面”搞得更糟糕呢。

提倡做法：

聽到娟娟說想自己做，媽媽挺開心，覺得寶寶長大了，可以分擔一些家務活了。媽媽很自然地教娟娟：“先撿起紅色的玩具……好，現在撿藍色的……我們把方形的玩具收到玩具箱左邊，把圓形的放在箱子右邊。好極了，寶寶真棒！收拾得又快又好。媽媽最愛寶寶啦。”

專家點評：

在寶寶0～3歲時，父母的重點往往集中在喂養上，想方設法讓寶寶吃得多，吃得好。這是對的，也是非常重要的。然而，還有一點也很重要，卻容易被很多父母忽視，就是寶寶獨立性的培養。爸爸媽媽可以有意識地讓寶寶承擔一些責任，1歲以上的寶寶，就可以讓他參與家中易于完成的小任務，如拿報紙、拿掃帚、喂魚、澆花、分發碗筷等。千萬不要因一時心軟或嫌麻煩，而代替寶寶去做。當他完成了你交給他的任務時，真誠地對他說聲“謝謝”，并給予適當的鼓勵。

情境重現C

小班的牛牛入學一周了，活潑可愛。可是夏老師發現他的依賴性實在太強，什么事情都要喊老師幫忙：吃飯要老師喂，小便要老師脫褲子、穿褲子，午睡時要老師給他脫鞋、脫衣服……老師想讓牛牛自己做，他總是以“我不會”來拒絕。無奈之下，夏老師把情況告訴了牛牛媽媽。

不當做法：

媽媽對老師提出的問題不以為然，甚至辯解道：我們家牛牛剛滿3歲，本來就很小嘛，這些事情當然需要老師幫他做了。老師無可奈何地苦笑，心想：牛牛依賴性的根源原來在家長身上，而且對方還不接受建議。

提倡做法：

媽媽沒想到牛牛在幼兒園的表現是這樣的，她很擔心。為了達到老師所說的“寶寶的事情自己做”的要求，媽媽在家給牛牛進行了突擊訓練：她叫寶寶自己脫穿衣服，脫穿好了，獎勵他小火車……第二天去幼兒園，媽媽拜托老師監督牛牛，不去幫他，讓他自己做。堅持數日，牛牛很快脫離了老師和媽媽的幫助，可以獨立完成許多事。

專家點評：

在寶寶成長的過程中，獨立性是隨著寶寶對周圍環境的適應，以及身心發展的成熟，而自然流露的特質。培養寶寶的獨立性要從鼓勵寶寶自己做決定起步，生活中的點點滴滴皆是培養寶寶獨立性的機會，如：讓寶寶自己選擇衣服的顏色、玩具、圖畫書、游戲等等。千萬別因為寶寶的動作慢了點，就索性幫寶寶做了；或者，當寶寶想表達自己的意見時，卻搶著幫他說了……這么做容易讓寶寶獨立性的發展受挫。

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com