讓幼兒在故事教學(xué)中快樂成長

故事作為幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式在幼兒園的語言教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。同時，故事還能較好地應(yīng)用于其它領(lǐng)域。如：社會、科學(xué)等，能把深奧的、抽象的人生道理變得淺顯易懂，能將枯燥乏味的科學(xué)知識變得生動有趣，是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。但是，由于幼兒閱讀能力有限，幼兒園的故事教學(xué)實(shí)際上還是以教師講述和幼兒復(fù)述的模式為主，這種傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式單項多于互動，傾聽多于想象，不能很好地促進(jìn)幼兒語言思維的發(fā)展，有很大的局限性。

一、幼兒在生動有趣的故事教學(xué)中得到全面發(fā)展

1 故事教學(xué)有利于幼兒行為習(xí)慣及社會性的培養(yǎng)

幼兒時期正是行為習(xí)慣養(yǎng)成與建立的時期。因此，這一時期，培養(yǎng)幼兒良好的道德品德和行為習(xí)慣非常必要，但是一味地干巴巴地說教勢必會引起幼兒的反感。如果通過有趣的故事來教育幼兒，規(guī)范孩子的行為，則會取得事半功倍的效果。我通過《誠實(shí)的列寧》、《狼來了》、《手捧空花盆的孩子》等優(yōu)秀故事來教育幼兒從小要誠實(shí)、不撒謊；通過《漏嘴巴的小弟弟》教育小班幼兒要學(xué)會好好吃飯，不撤飯粒；通過《金色的房子》、《拔蘿卜》等故事教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛，知道集體的力量大：通過《龜兔賽跑》教育幼兒不能驕傲，也不要?dú)怵H，堅持就是勝利等等。

2 故事教學(xué)培養(yǎng)了幼兒的各種能力

幼兒在故事教學(xué)中不僅獲取了大量的知識，豐富了語言，提高了口頭表達(dá)能力，而且發(fā)展了思維，開闊了視野，豐富了想象力。同時，通過大膽的講述活動及表演形式，極大地培養(yǎng)了幼兒的自信心，給每個幼兒充分展示自我的機(jī)會。我在組織幼兒表演故事《小羊和狼》中，幼兒就把狼的兇狠、貪婪，小羊的弱小無助以及小花貓、小黃狗、白馬、大象的勇敢、智慧及樂于助人等大膽地表現(xiàn)了出來，幼兒也從中得到了充分地展示和鍛煉。

3 故事教學(xué)使幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生了初步的興趣與愛好

對于幼小的孩子來說，童話故事是幼兒接觸較早的也是非常喜歡的一種文學(xué)形式。可以說沒有不喜歡聽故事的孩子，好的故事不僅給孩子愉悅的享受，優(yōu)秀的經(jīng)典故事更是一種不可或缺的精神食糧，可以讓孩子受益一生。如《龜兔賽跑》中驕傲的小兔，《豬八戒吃西瓜》中貪吃的豬八戒，以及阿里巴巴、神筆馬良、白雪公主和七個小矮人等等，這些優(yōu)秀故事里的人物或動物都會給孩子留下深刻難忘的印象，從而使他們自覺的產(chǎn)生對文學(xué)的向往，對文學(xué)作品產(chǎn)生初步的印象，間接影響到孩子的一生。

二、教師應(yīng)采用多種形式，創(chuàng)造性地開展故事教學(xué)活動

根據(jù)幼兒的年齡特征和實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合幼兒園故事教學(xué)的特點(diǎn)，我們應(yīng)揚(yáng)長避短，發(fā)揮孩子們的自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)其不足之處。在幼兒園的故事教學(xué)中進(jìn)行一系列的教育實(shí)踐，采取多種形式，創(chuàng)造性地開展幼兒園故事教學(xué)活動。

1 聽教師講述故事與聽錄音機(jī)講述故事相結(jié)合

在故事教學(xué)中，由教師生動地講述故事比單純讓幼兒聽錄音機(jī)里的故事效果更好，更能引起幼兒對故事產(chǎn)生濃厚的興趣和較強(qiáng)的注意力。教師在講述中，充分運(yùn)用豐富的面部表情、抑揚(yáng)頓挫的聲音及較為夸張的身體動作，將幼兒帶動故事的情境中，讓幼兒自然的領(lǐng)會故事要表達(dá)的內(nèi)容和思想感情。另一方面故事教學(xué)要求幼兒安靜地傾聽故事，養(yǎng)成耐心傾聽的習(xí)慣，能完整地傾聽故事。聽錄音機(jī)講故事可以讓幼兒聽得認(rèn)真、仔細(xì)和完整。另外，它的語言比較規(guī)范，對話的聲音有變化，易于幼兒學(xué)習(xí)。所以，在故事教學(xué)中，我一般都采用第一遍由教師聲情并茂地講述故事，在活動快結(jié)束時，讓幼兒完整地傾聽錄音機(jī)講故事的方法。

2 采用看圖講述與課件演示相結(jié)合的手段

看圖講述能讓幼兒學(xué)會認(rèn)真觀察，比較清楚、細(xì)致地看到畫面中的細(xì)節(jié)。此外，通過教師啟發(fā)式的提問，能引導(dǎo)幼兒不斷地進(jìn)行多角度的思考，啟發(fā)才智，拓展視野，豐富幼兒詞匯，培養(yǎng)幼兒地觀察力和口頭表達(dá)能力。但是傳統(tǒng)的看圖講述故事有很多的局限性，因?yàn)閳D片是靜止的、呆板的，不容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體教學(xué)的運(yùn)用，通過課件的演示，像播放動畫片似地進(jìn)行故事教學(xué)，讓靜態(tài)、呆板的畫面變成動態(tài)的，有趣的情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。通過視聽講結(jié)合的方法，更好地滿足了每個幼兒想說的愿望。如：我在講故事《想吃蘋果的小老鼠》中，就采用了圖片與課件相結(jié)合的方法，先依次出示小烏、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛、海獅等小動物圖片，讓幼兒初步認(rèn)識這些動物的主要特征。在每個動物圖片出示后，緊接著播放課件，讓幼兒了解它們的本領(lǐng)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這種圖片認(rèn)識與多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段，在故事教學(xué)中效果非常明顯，是幼兒較為喜歡的一種教學(xué)方法。

3 復(fù)述故事與表演故事相結(jié)合的教學(xué)形式

復(fù)述故事是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教師的幫助下，讓幼兒通過復(fù)述故事掌握故事的情節(jié)，學(xué)說故事中的對話，發(fā)展語言表達(dá)能力，但復(fù)述故事的形式較為單一，影響了幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行大膽地想象和創(chuàng)編，而故事表演則一直是幼兒比較喜歡的形式。表演故事時，若有教師的積極參與、引領(lǐng)與渲染，會使幼兒的表演更加興致盎然。為了讓幼兒充分自如地表演故事，我一般先讓幼兒復(fù)述故事，在熟悉情節(jié)后，接著學(xué)習(xí)對話和身體動作，在讓幼兒分角色創(chuàng)造性地表演故事，而我也參與其中，或作旁白或充當(dāng)其中一角色。

總之，故事教學(xué)是幼兒園教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，教師要悉心采用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)形式，創(chuàng)造性地開展故事教學(xué)活動，讓幼兒在故事教學(xué)中發(fā)展語言和思維能力，讓幼兒在有趣的或者優(yōu)秀的故事中獲得知識，陶冶情操，不斷成長。