保教合一,促幼兒健康成長

幼兒園的保育工作不但要對幼兒飲食、睡眠、盥洗等方面進(jìn)行照顧，還要科學(xué)地促進(jìn)其身心發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、個性形成，在這些方面對幼兒產(chǎn)生影響的既有保育的作用又有教育的作用。《綱要》中原則性地指出：堅持保教并重，幼兒園的各項活動都要注重幼兒生理和心理健康，保護(hù)幼兒的生命安全，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力。教師、保育員以及其他工作人員要密切配合，將保育和教育融為一體，為幼兒的健康成長服務(wù)。因此，幼兒園的保育必須與教育相互滲透、有機(jī)融合，只有做到保中有教、教中有保，才能實現(xiàn)保教合一，促進(jìn)幼兒健康成長。

1 日常生活護(hù)理中有機(jī)滲透生活衛(wèi)生教育。

在一日生活中隨機(jī)對幼兒進(jìn)行健康生活方式的教育、保持環(huán)境整潔的教育及預(yù)防保健的教育等，幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識和衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活能力，逐步提高幼兒自我保健意識和能力，使幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來生活。例如：在洗手時讓幼兒了解勤洗手可以防止細(xì)菌和病毒感染，預(yù)防感冒，并教給幼兒正確的洗手方法，督促幼兒洗手時濕透、洗凈；在護(hù)理幼兒睡眠時，教幼兒迅速有秩序地穿脫衣服、鞋襪，順序疊放衣服，自己展、疊被子、整理床鋪等自我服務(wù)能，逐步提高幼兒自我服務(wù)意識和生活自理能力；在進(jìn)餐時讓幼兒學(xué)習(xí)常見食物的名稱、種類及營養(yǎng)價值，了解食物對人體的作用，懂得平衡膳食，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，教育幼兒不挑食、不偏食、不過食，不吃不干凈食物，并教幼兒學(xué)會使用勺等餐具，學(xué)會獨立進(jìn)餐等；在飲水時讓幼兒了解多喝水是預(yù)防感冒的好辦法，教育幼兒每天要喝足量的水；平時創(chuàng)造幼兒參加勞動的條件，指導(dǎo)和幫助幼兒做一些力所能及的事情，如定期組織幼兒擦床、洗椅子等。并在日常生活中讓幼兒反復(fù)練習(xí)一些生活技能、健康行為，使其形成穩(wěn)定的動作、行為習(xí)慣，以此加速健康行為的形成。

2 一日生活的各個環(huán)節(jié)中隨機(jī)進(jìn)行安全教育。

保教工作的核心是讓幼兒安全、健康、快樂、發(fā)展。保教人員要堅持“安全第一、預(yù)防為主”的原則，從真正關(guān)心幼兒的安全出發(fā)，保教配合，在一日生活中隨機(jī)對幼兒進(jìn)行生活、活動的安全教育。如：上下樓梯有序通行、不擁擠、避免碰撞等；了解水、電、火、煤氣、刀具、大頭針、熱水瓶等的傷害性及安全注意事項，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法，會主動避開不安全的物品；在戶外活動如蕩秋千、滑滑梯、做游戲時，了解保護(hù)自己的運(yùn)動方法；教給幼兒防震常識和遇到突發(fā)事情時的處理方法；訓(xùn)練幼兒地震或者其他災(zāi)害突然襲來時如何自救自護(hù)等等，幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，使幼兒逐步懂得愛護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

3 重視心理健康教育，實現(xiàn)“身心并重”。

保教工作要做到：①依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，有目的、有計劃、有組織地開展專門的健康教育活動的同時，把心理健康教育滲透到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，幫助幼兒理解和掌握必要的一般的心理健康知識和自我保健方法，調(diào)節(jié)和維護(hù)幼兒心理健康，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)；②創(chuàng)設(shè)兒童化的設(shè)施環(huán)境，如：清新綠化的自然環(huán)境，融美化、教育化為一體的裝飾環(huán)境，自主、開放的游戲環(huán)境等，滿足幼兒的心理愿望和需要，形成幼兒良好的心境，達(dá)到“無聲勝有聲”的獨特心理健康教育效果；③構(gòu)健安全、溫馨的健康心理環(huán)境。保教人員要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，了解他們的興趣，體察他們的需要，同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境，如：在活動區(qū)根據(jù)幼兒的年齡增設(shè)聊天室、娛樂天地等，給予幼兒充分抒發(fā)情感、增進(jìn)交往的空間，使幼兒在安全、溫馨的氛圍中生活；提供鍛煉的機(jī)會，讓幼兒獨立去完成一些簡單的、力所能及的任務(wù)，給予他們充分表現(xiàn)自我的情感氛圍；尊重幼兒的意見，鼓勵他們的主動行為，讓他們在實踐中感受自身能力，從而提高自我評價水平；④在各種活動中及時發(fā)現(xiàn)幼兒的偏異行為，并盡早采取措施，積極預(yù)防和糾正，對于個別問題幼兒，要給予他們特殊的關(guān)愛和適當(dāng)?shù)年P(guān)注，使每一個幼兒都擁有健康的心理；⑤發(fā)揮家園合力，做好幼兒心理健康教育工作，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)和優(yōu)良的性格特征，如：通過舉辦心理健康教育講座、座談、交流討論等，促進(jìn)家長形成正確科學(xué)的育兒觀，讓每個家長在關(guān)注幼兒身體健康的同時，也能主動重視幼兒的心理健康，以此保持心理健康教育的持續(xù)性和有效性，共同促進(jìn)幼兒的心理健康。