保教合一,促幼兒健康成長

幼兒園的保育工作不但要對幼兒飲食、睡眠、盥洗等方面進行照顧，還要科學地促進其身心發育、認知發展、個性形成，在這些方面對幼兒產生影響的既有保育的作用又有教育的作用。《綱要》中原則性地指出：堅持保教并重，幼兒園的各項活動都要注重幼兒生理和心理健康，保護幼兒的生命安全，培養幼兒良好的生活衛生習慣和生活自理能力。教師、保育員以及其他工作人員要密切配合，將保育和教育融為一體，為幼兒的健康成長服務。因此，幼兒園的保育必須與教育相互滲透、有機融合，只有做到保中有教、教中有保，才能實現保教合一，促進幼兒健康成長。

1 日常生活護理中有機滲透生活衛生教育。

在一日生活中隨機對幼兒進行健康生活方式的教育、保持環境整潔的教育及預防保健的教育等，幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識和衛生知識，培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣和初步的生活能力，逐步提高幼兒自我保健意識和能力，使幼兒逐步學習以健康的方式來生活。例如：在洗手時讓幼兒了解勤洗手可以防止細菌和病毒感染，預防感冒，并教給幼兒正確的洗手方法，督促幼兒洗手時濕透、洗凈；在護理幼兒睡眠時，教幼兒迅速有秩序地穿脫衣服、鞋襪，順序疊放衣服，自己展、疊被子、整理床鋪等自我服務能，逐步提高幼兒自我服務意識和生活自理能力；在進餐時讓幼兒學習常見食物的名稱、種類及營養價值，了解食物對人體的作用，懂得平衡膳食，培養幼兒良好的飲食習慣，教育幼兒不挑食、不偏食、不過食，不吃不干凈食物，并教幼兒學會使用勺等餐具，學會獨立進餐等；在飲水時讓幼兒了解多喝水是預防感冒的好辦法，教育幼兒每天要喝足量的水；平時創造幼兒參加勞動的條件，指導和幫助幼兒做一些力所能及的事情，如定期組織幼兒擦床、洗椅子等。并在日常生活中讓幼兒反復練習一些生活技能、健康行為，使其形成穩定的動作、行為習慣，以此加速健康行為的形成。

2 一日生活的各個環節中隨機進行安全教育。

保教工作的核心是讓幼兒安全、健康、快樂、發展。保教人員要堅持“安全第一、預防為主”的原則，從真正關心幼兒的安全出發，保教配合，在一日生活中隨機對幼兒進行生活、活動的安全教育。如：上下樓梯有序通行、不擁擠、避免碰撞等；了解水、電、火、煤氣、刀具、大頭針、熱水瓶等的傷害性及安全注意事項，學習保護自己的方法，會主動避開不安全的物品；在戶外活動如蕩秋千、滑滑梯、做游戲時，了解保護自己的運動方法；教給幼兒防震常識和遇到突發事情時的處理方法；訓練幼兒地震或者其他災害突然襲來時如何自救自護等等，幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，使幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。

3 重視心理健康教育，實現“身心并重”。

保教工作要做到：①依據幼兒身心發展規律和特點，有目的、有計劃、有組織地開展專門的健康教育活動的同時，把心理健康教育滲透到幼兒一日生活的各個環節之中，幫助幼兒理解和掌握必要的一般的心理健康知識和自我保健方法，調節和維護幼兒心理健康，培養幼兒良好的心理素質；②創設兒童化的設施環境，如：清新綠化的自然環境，融美化、教育化為一體的裝飾環境，自主、開放的游戲環境等，滿足幼兒的心理愿望和需要，形成幼兒良好的心境，達到“無聲勝有聲”的獨特心理健康教育效果；③構健安全、溫馨的健康心理環境。保教人員要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，了解他們的興趣，體察他們的需要，同時，為幼兒創設和諧的班級環境，如：在活動區根據幼兒的年齡增設聊天室、娛樂天地等，給予幼兒充分抒發情感、增進交往的空間，使幼兒在安全、溫馨的氛圍中生活；提供鍛煉的機會，讓幼兒獨立去完成一些簡單的、力所能及的任務，給予他們充分表現自我的情感氛圍；尊重幼兒的意見，鼓勵他們的主動行為，讓他們在實踐中感受自身能力，從而提高自我評價水平；④在各種活動中及時發現幼兒的偏異行為，并盡早采取措施，積極預防和糾正，對于個別問題幼兒，要給予他們特殊的關愛和適當的關注，使每一個幼兒都擁有健康的心理；⑤發揮家園合力，做好幼兒心理健康教育工作，培養幼兒良好的個性品質和優良的性格特征，如：通過舉辦心理健康教育講座、座談、交流討論等，促進家長形成正確科學的育兒觀，讓每個家長在關注幼兒身體健康的同時，也能主動重視幼兒的心理健康，以此保持心理健康教育的持續性和有效性，共同促進幼兒的心理健康。