在“繪畫日記”中“言動(dòng)于情而形于畫”

在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，就有通過(guò)涂鴉來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物感受的愿望。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畫畫就像大人寫日記般，“記錄”心中的生活經(jīng)歷。比如：幾條弧線和直線的組合，代表的是爸爸；紛亂錯(cuò)綜的點(diǎn)，代表的是花朵；圓圓的形狀，代表的是漂亮的氣球……孩子用“畫”來(lái)講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是孩子表達(dá)對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的一種方法，這就是我們所說(shuō)的“繪畫日記”。

繪畫日記不同于一般的繪畫作品最大的區(qū)別就在于前者是動(dòng)態(tài)的描述，后者是靜態(tài)的畫面效果。所以它的選材不是一個(gè)物體、一幅范畫、一個(gè)靜止不動(dòng)的場(chǎng)景，它是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)、內(nèi)心世界的表達(dá)。

一、充分激發(fā)幼兒繪畫日記的創(chuàng)作欲望

1 用生活經(jīng)驗(yàn)加以豐富

幼兒在接觸周圍環(huán)境和生活中的人、事、物的過(guò)程中，對(duì)生活越熟悉、越動(dòng)情，創(chuàng)作的靈感和沖動(dòng)就會(huì)越活躍、越強(qiáng)烈，越容易創(chuàng)造出生動(dòng)、新穎的形象。幼兒園生動(dòng)有趣的日常教學(xué)活動(dòng)——一個(gè)有趣的游戲、一場(chǎng)激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)、一次觀看演出、一個(gè)慶祝活動(dòng)都可以成為幼兒進(jìn)行繪畫日記的內(nèi)容。

孩子只有通過(guò)親身的體驗(yàn)，才能描繪出生動(dòng)、真摯、充滿情感的作品，這樣的作品，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動(dòng)看畫人的心，孩子更能在繪畫過(guò)程中得到滿足：有一次陽(yáng)臺(tái)上晾了幾件衣服，紅的、藍(lán)的、白的，從屋里透過(guò)黑色的窗框往外看，晾衣服的鐵絲和窗框組成橫的豎的線條，加上形狀不規(guī)則的衣服組成一幅很美的畫面。我叫孩子們來(lái)看，并講了這幅畫的美的構(gòu)成原理。雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)畫出這幅畫，但仍然用照相機(jī)記錄了這個(gè)美的瞬間。

2 用有趣的圖書加以輔助

孩子一般都喜歡看幽默風(fēng)趣、充滿新奇與想象的圖畫書：狼和小羊的相遇、三只小豬的驚險(xiǎn)歷程、烏龜遇見(jiàn)狐貍時(shí)的聰明……都能深深吸引幼兒。另外，圖書可讓孩子享有延伸或改變內(nèi)容的自由。可培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造想象力。如：一位孩子看了《小紅帽》后畫了一幅畫，畫中小紅帽與狼間放了一束鮮花，他說(shuō)這是小紅帽想送給狼的，用來(lái)?yè)Q取狼肚中的外婆，就連小蝴蝶也來(lái)幫忙求情呢!不過(guò)，圖畫書內(nèi)容要合乎幼兒的語(yǔ)言理解程度，并且以圖書為主、文字為輔。再者，圖畫書的故事結(jié)構(gòu)最好有三、四段不同的情況或高潮，且要易于描繪，孩子作畫時(shí)才能得心應(yīng)手，甚而將幾個(gè)高潮加以整合，選擇一段表現(xiàn)在畫中。

二、在教學(xué)活動(dòng)中有效地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫日記

我們?cè)诶L畫教學(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法是幼兒主動(dòng)發(fā)展的前提。教師的指導(dǎo)概括起來(lái)有三個(gè)字：“沉”、“說(shuō)”、“想”。

1 觀察體驗(yàn)的過(guò)程注重“沉”

“沉”即“沉浸”，指讓幼兒高度專注于活動(dòng)，通過(guò)多種感官參與活動(dòng)。如“過(guò)生日”活動(dòng)中，我們不僅讓孩子一起分吃生日蛋糕、唱生日歌，還互相制作小禮物贈(zèng)送，表演精彩的節(jié)目，豐富的活動(dòng)深深吸引了孩子。在春天的主題活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩子爬山、放風(fēng)箏、赤足到草地上玩，讓孩子聞花草的香味、品春天的龍井綠茶、嘗薺菜和馬蘭頭的野味。孩子沉浸在一個(gè)個(gè)感性的活動(dòng)中樂(lè)此不彼。

在幼兒“沉”入活動(dòng)中時(shí)不忘培養(yǎng)幼兒善于觀察的習(xí)慣。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)物體的顏色、形狀，更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其他物體的關(guān)系。如：引導(dǎo)幼兒觀賞菊花時(shí)，不僅要引導(dǎo)幼兒觀賞菊花的各種顏色、花朵的形狀、花瓣的形狀，還要引導(dǎo)幼兒觀察花朵與枝干的大小比例及各菊花間的重疊、遮掩等。從觀察活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒具有一雙敏感和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此在繪畫活動(dòng)之前仔細(xì)的觀察，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在繪畫過(guò)程中畫面內(nèi)容更豐富多彩。

2 大膽作畫之前注重“說(shuō)”

活動(dòng)前說(shuō)畫可以激發(fā)幼兒繪畫的興趣，鼓勵(lì)幼兒在畫畫前大膽地表述自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，畫后能解說(shuō)自己的畫，讓幼兒逐步了解到一幅好的畫是與畫畫前的想像與畫畫后的“說(shuō)”畫分不開的，這也為他們從無(wú)意識(shí)的涂鴉階段過(guò)渡到有意識(shí)的創(chuàng)作階段打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)幼兒在“說(shuō)畫”的過(guò)程中培養(yǎng)了大膽構(gòu)圖的能力?；顒?dòng)后的“說(shuō)畫”還包括了對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)。教師對(duì)充滿童趣和創(chuàng)造力的作品給予充分的肯定，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、大膽表現(xiàn)；評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)幼兒共同參與，讓幼兒開展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，能引導(dǎo)幼兒在欣賞、評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高評(píng)價(jià)能力，產(chǎn)生自我滿足感、成功感，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

3 繪畫過(guò)程中注重“想”

“說(shuō)”(語(yǔ)言)是“想”(思維)的外部表現(xiàn)。但本文所表述的“想”更側(cè)重于培養(yǎng)幼兒大膽想像、大膽表現(xiàn)創(chuàng)造的能力。幼兒具有不受常規(guī)約束的豐富的想像力，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)就能表現(xiàn)出來(lái)。因此，教師在指導(dǎo)時(shí)提問(wèn)都應(yīng)具有啟發(fā)性。例如：畫“獅子王”時(shí)可啟發(fā)提問(wèn)：“獅子為什么是大王?它住在哪里?它吃什么?怎樣睡覺(jué)?它有朋友嗎?下雨了會(huì)怎樣?它長(zhǎng)大了也當(dāng)爸爸、媽媽嗎?……”而在意愿畫“遨游水果王國(guó)”時(shí)可啟發(fā)幼兒想像：“水果象什么?你想把它當(dāng)成什么?如果你變成了水果，你會(huì)怎么樣?水果王國(guó)里會(huì)發(fā)生什么事?他們的心情如何?”討論過(guò)程中能獲得滿足感和繪畫的激情，也便于幼兒從討論內(nèi)容中選擇一個(gè)主題作為繪畫表現(xiàn)的內(nèi)容，去表達(dá)自己的愿望和抒發(fā)情感?！跋搿碑嬍褂變悍e極、主動(dòng)地加入繪畫活動(dòng)中、插上想像的翅膀，將童心、童趣從筆端表露出來(lái)。

三、繪畫日記的突出的優(yōu)勢(shì)

1 表達(dá)孩子的內(nèi)心情感，記錄成長(zhǎng)的過(guò)程

孩子的喜怒哀樂(lè)和情緒的好壞都實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)在畫紙上。從畫上的內(nèi)容還能微妙地告訴你，他們遇到了哪些愉快的事，碰到了怎樣的麻煩。在一位孩子的紙上，畫著琳瑯滿目的玩具的柜臺(tái)，問(wèn)起，孩子會(huì)興奮地告訴你：昨天爸爸帶我去商場(chǎng)買了好幾樣玩具，都很好玩的。從不知不覺(jué)中，稚嫩的的畫筆能自如地描繪出自己的好心情、壞情緒。繪畫日記每天一張，每月訂成一本，仔細(xì)翻閱，孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷充分體現(xiàn)在毫無(wú)主題性的畫面中，不管勾勒的是動(dòng)物、人物、植物，還是沒(méi)有規(guī)則的圓形、方形或雜亂無(wú)章的線條，都是他們自然而然體現(xiàn)出來(lái)的，都滲透孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，成人會(huì)欣慰地發(fā)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

2 有利于進(jìn)行個(gè)別教育，促使孩子在不同程度上發(fā)展

這種自由的繪畫活動(dòng)，教師可以隨意穿梭在孩子忙碌的操作中，看看他們畫的是什么，輕聲談?wù)撝裁?，可以洞察孩子的心靈，親切指導(dǎo)有不同繪畫技能的幼兒，使其在各自原有的水平上得到不同程度的提高。但孩子問(wèn)的互相影響在使他們的繪畫的內(nèi)容豐富、技巧提高。

因?yàn)檫M(jìn)行繪畫日記時(shí)，孩子們可以暢所欲言，與同伴交流畫面的內(nèi)容。在一組小朋友中，有時(shí)畫的內(nèi)容會(huì)大同小異，特別是相對(duì)能力差的幼兒，提高繪畫技能是一條捷徑。吳康是位大班的孩子，但由于入托時(shí)間晚，能力較同年齡孩子差得多，但經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月，其繪畫能力首先得到了發(fā)展，他的畫先是模仿同桌的幾位小朋友，慢慢有了一定進(jìn)步，便按自己的意愿大膽發(fā)揮，再加上老師的即時(shí)鼓勵(lì)，他的進(jìn)步很大，同時(shí)也帶動(dòng)了其它能力的提高。

3 可以培養(yǎng)孩子的各種能力

孩子在講述自己的作品時(shí)，語(yǔ)言的表達(dá)能力不斷得到完善。由于每張繪畫日記都要標(biāo)上題目，因此孩子們必須絞盡腦汁用清晰、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述給老師聽(tīng)，今天的這幅畫講述的是一件什么事情，總結(jié)出一個(gè)什么主題。剛開始，有的孩子會(huì)一大串地說(shuō)出自己畫面所畫的各種物品，沒(méi)有重點(diǎn)，無(wú)情節(jié)，更別說(shuō)概括出一個(gè)簡(jiǎn)單的事情、一個(gè)個(gè)奇妙有趣的故事、或表露感情色彩濃厚的心靈，隨著時(shí)間的推移，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的很快，描述性和情景性的語(yǔ)言也越來(lái)越多，如吳夢(mèng)瑤小朋友就曾這樣描述過(guò)她的一幅優(yōu)秀的繪畫日記：“今天，我畫的是在天氣晴朗的星期天，媽媽帶著孩子們?nèi)ソ加危齻兇┲利惖幕ㄈ棺?，爬累了，坐在河邊休息，喝喝飲料……”從孩子的描述中，感受到，這是一幅多么悠閑、多么和諧、充滿親情之愛(ài)的作品，她的作品題目概括為“郊游”，詞匯的豐富，語(yǔ)句流暢，也是在畫面的淋漓盡致的表現(xiàn)中大膽流露。

孩子們從畫自己經(jīng)歷的事開始畫自己想象創(chuàng)造出來(lái)的事物。視野逐漸開闊，思維靈敏了起來(lái)，因?yàn)楫嫵鰜?lái)的畫沒(méi)有一定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，孩子想畫啥就畫啥。在這段時(shí)間內(nèi)，盡情發(fā)揮，“暢所欲言”，因此，每個(gè)幼兒的創(chuàng)造、想象能力這時(shí)就體現(xiàn)得尤為分明。

總之，繪畫日記好似一面鏡子，透過(guò)幼小的心靈感悟人生、分辨美丑。雖然只有一張白紙，一支筆，但經(jīng)過(guò)孩子能干的雙手，就會(huì)得到一個(gè)個(gè)讀不完的故事、一串串詫異、一陣陣感動(dòng)、一份份收獲。這種作品有著與眾不同的神奇魔法，將在以后的實(shí)踐中進(jìn)一步的探索研究。