語言活動:對子歌《東》

設計意圖：我園作為寶安區國學實驗學校，注重在“幼兒養性”這一關鍵期內嘗試著將國學融入教育活動中。中班年齡段的孩子已經掌握一些同義、反義、近義等詞匯，并能把詞匯與自己的生活相聯系，為相互對應的聲律活動提供了經驗。我們節選清朝《聲律啟蒙》中的對子歌《東》，開展誦讀的嘗試、體驗，意在讓孩子在了解、欣賞的同時，感受聲律之美，同時，我們將采用節奏、聲律與誦讀配合的游戲活動。讓幼兒對聲律詩詞產生興趣，從而更好地發揮國學教育的作用。

反思：

最初設計活動時，教師認為孩子可能對這樣的內容不感興趣、對這種古詩內容的理解方面會有困難，因此在設計活動時，以體會詩化語言的韻律感、節奏感為重點；第一次試教后，發現幼兒對對子和對子歌韻律充滿興趣，于是，我們決定在第二次試教時，把體會其中的關感和結構規律也作為重點放入教學目標中。

第二次試教活動后，老師發現幼兒在感受與體驗對子歌的韻律方面不夠深刻，我們調整了欣賞的節奏，把欣賞部分拆分的更為細致，運用敲節奏、圖片、游戲等多種形式讓幼兒欣賞，把握住國學經典的聲與韻，以及透過聲韻表現的美感。經過第二次修訂后的活動，教師運用了較富有感染力的語言以及打擊樂器來表現《聲律啟蒙·東》的韻律之美，幼兒保持著對活動的濃厚興趣，把已有經驗運用在發現、感受和誦讀過程中，使幼兒在整個活動中得到了一次美的享受。

這次活動說明，老師以幼兒的已有經驗為基礎，是可以讓幼兒接觸國學經典這個題材和不同的國學經典形式的，這也為我們以后進行此類教學活動打開了一扇門。