有愛(ài)的距離,孩子才會(huì)成長(zhǎng)得更好

在親子園里，每天都有家長(zhǎng)帶著不同月齡的孩子來(lái)上課，第一次給寶寶班(7－9個(gè)月)上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這些正處于爬行敏感期的孩子并不喜歡爬，或者說(shuō)家長(zhǎng)更習(xí)慣懷抱著孩子游戲。活動(dòng)結(jié)束后我給家長(zhǎng)提示，這個(gè)月齡段寶寶最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)是爬行訓(xùn)練，多提供爬行的機(jī)會(huì)和環(huán)境鼓勵(lì)寶寶做練習(xí)，會(huì)促進(jìn)肢體強(qiáng)健協(xié)調(diào)。隨后根據(jù)每個(gè)孩子具體情況做了詳細(xì)指導(dǎo)。一周過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)孩子們的狀態(tài)和上周比起來(lái)并沒(méi)有發(fā)生多少變化，大家雖然贊同我的建議，但不放手的理由卻各不相同，有的說(shuō)家里老人阻擋，舍不得讓孫子弄臟了手腳、有的說(shuō)家里可供活動(dòng)空間不夠，也很危險(xiǎn)(一般會(huì)在床上練)、有的覺(jué)得把孩子抱起來(lái)很省事，不會(huì)爬行以后就直接學(xué)走、有的缺乏耐心，看到孩子練習(xí)失敗就放棄了。最讓人焦心的是，丫丫家雇了兩個(gè)阿姨，輪流來(lái)抱丫丫，丫丫小手指哪里，阿姨第一時(shí)間就抱她去哪，長(zhǎng)此已往，丫丫身體發(fā)育遲緩無(wú)力，阿姨不在身邊的時(shí)候，丫丫只能身體一拱一拱，活像一個(gè)胖胖的蟬蛹。

看到家長(zhǎng)這些“精心呵護(hù)”的做法，我不禁思索：什么是真正的愛(ài)?孩子需要怎樣的愛(ài)去養(yǎng)育?

動(dòng)物世界的“獅子育兒法”給我很大的啟發(fā)——公獅子和母獅經(jīng)常將剛出生不久的幼獅推下石崖，再讓小獅子自己想辦法爬上來(lái)。而小獅子父母則站在一旁，保持在相對(duì)安全的距離內(nèi)，只要幼獅沒(méi)有生命危險(xiǎn)，決不伸出援助之手。動(dòng)物家長(zhǎng)的潛意識(shí)知道只有這樣的錘煉才會(huì)有強(qiáng)大的生存能力去抵御大自然的殘酷，才能一代一代的繁衍生息。幼兒教育專家劉振民曾說(shuō)：“我們養(yǎng)育孩子其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就像大獅子養(yǎng)育小獅子一樣。要相信孩子的成長(zhǎng)欲望、給予孩子自我認(rèn)知的能力。孩子只有在逆境中不斷地鍛煉，才能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)自立”。著名右腦開(kāi)發(fā)專家七田真博士說(shuō)：“養(yǎng)育孩子的根本應(yīng)該是發(fā)掘其所具備的素質(zhì)，增強(qiáng)其能力。”因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該明白一點(diǎn)——孩子一出生就擁有無(wú)限的可能性和潛力，但若不采取任何引導(dǎo)辦法，不給其幫助和要求，那么與生俱來(lái)的潛質(zhì)就將隨著時(shí)間的流失而消失。一個(gè)正常的嬰兒像爬行、走步、吃飯等自理能力的培養(yǎng)只要提供良好的環(huán)境就會(huì)自然學(xué)會(huì)。曾聽(tīng)到一個(gè)中學(xué)生不領(lǐng)情地埋怨父母：“不是我不會(huì)做，而是沒(méi)有給我機(jī)會(huì)做”。是啊，我們的家長(zhǎng)在孩子能拿勺子自己吃飯的時(shí)候，卻以怕麻煩等各種原因阻止著孩子；能興趣盎然練習(xí)走上一步的時(shí)候，卻要拿學(xué)步帶控制步伐和身體平衡：能自己上幼兒園了，家長(zhǎng)還不放心的在教室外翹首以望。我們家長(zhǎng)一方面喊帶孩子如何辛苦，一方面卻不肯放手讓孩子學(xué)習(xí)鍛煉。這種缺乏自信和過(guò)度保護(hù)行為，表面是為了孩子著想，實(shí)則用愛(ài)阻礙著孩子成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，成了孩子適應(yīng)社會(huì)、建立良好自主、自信和自尊品質(zhì)的絆腳石。

反思這些行為，該不該多向動(dòng)物家長(zhǎng)學(xué)一學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)?zāi)?

當(dāng)我向家長(zhǎng)分享這些教育故事的時(shí)候，許多家長(zhǎng)意識(shí)到：適當(dāng)?shù)慕o孩子留有成長(zhǎng)的距離和空間才是真正的關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)。

在隨后課堂中，我設(shè)計(jì)了許多好玩的爬行訓(xùn)練游戲帶動(dòng)大家一起互動(dòng)參與，比如毛毛蟲和蝴蝶、小螞蟻鉆山洞、小烏龜上山坡、爬大山、小爬蟲大賽等等，活動(dòng)形式涵蓋訓(xùn)練、競(jìng)賽等內(nèi)容。漸漸地，匍匐爬的孩子會(huì)手膝著地爬行了：向后倒著爬的會(huì)努力支撐著身體向前移動(dòng)了；會(huì)轉(zhuǎn)圈爬的現(xiàn)在能向指定目標(biāo)前進(jìn)了：那些原來(lái)一放下就哭的寶寶現(xiàn)也能向小蟲子一樣挪動(dòng)了。有家長(zhǎng)和支持和配合，孩子們?cè)絹?lái)越有起色，狀態(tài)大為改觀。幾周后的爬行大賽令爺爺奶奶大開(kāi)眼界——大部分寶寶在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有了很大的進(jìn)步。看著自己可愛(ài)的“小爬蟲”，家長(zhǎng)們都開(kāi)心地笑了。

一個(gè)教育家說(shuō)：“如果你恨一個(gè)人，那就把他抱在懷里緊緊地困住，直至他失去行走的能力；如果你愛(ài)一個(gè)人，就得經(jīng)常地放開(kāi)手，讓他離開(kāi)自己，嘗試自己去做”。的確是這樣，孩子是否優(yōu)秀很大程度取決與父母的教養(yǎng)觀念和方法，我們特別應(yīng)該注意的是：在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段，每到權(quán)衡放手或不放手的時(shí)候，家長(zhǎng)們一定要對(duì)自己的行為有一個(gè)正確的判斷，以是否有利于孩子的發(fā)展為衡量點(diǎn)，要讓孩子適當(dāng)吃點(diǎn)“苦”、受點(diǎn)“累”，記得把愛(ài)藏起一半，放在心里，不要讓我們的“愛(ài)”害了孩子。因?yàn)椋挥羞@份愛(ài)的距離，孩子才會(huì)真正的成長(zhǎng)。