小議中考作文有效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

中考作文在考試中占有重要位置，要想讓學(xué)生在中考作文上出類拔萃，就要拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的生活感受，并從傳統(tǒng)文化中汲取的精華，蘸上獨(dú)立思想的墨汁，寫出飽含感情的文字。

一、對2011年江蘇省中考作文出題方向的解讀

庖丁解牛，乃知規(guī)律，想要針對中考來正確指導(dǎo)學(xué)生作文，必須對目前的中考作文進(jìn)行分析尋找規(guī)律。近些年的江蘇中考作文，在命題上有一定的自由度，考生發(fā)揮空間較大，能有效地反映出考生的綜合素質(zhì)水平，例如《在陽光路上》、《理解，是一種慢慢的過程》、《快樂，來自于_____ 》、《忍不住____》、《也是一堂語文課》等題目。這種命題方式適合初中階段學(xué)生的心理狀況，題目一目了然，有的用材料啟發(fā)學(xué)生對題目的思考，不限制文體和主題，給學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的空間。題目中給出的引導(dǎo)語容易讀懂，貼近學(xué)生，關(guān)注成長，有豐富的內(nèi)容可寫，既可以是人生感悟，也可以是生活思考，考生有很大的發(fā)揮余地。

語文是綜合性、開放性的學(xué)科，其內(nèi)容相當(dāng)豐富，知識也是多層次的。而作文是最能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，最能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生語文知識能力和思維能力，也是檢驗(yàn)學(xué)生語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。作文本身既是寫作能力的體現(xiàn)，又是綜合知識的體現(xiàn)，對學(xué)生有較高的要求，反過來，也對教師的教學(xué)工作有較高的要求。特別是在話題作文已經(jīng)成為作文發(fā)展方向的情況下，教師的責(zé)任也就更大。畢竟開放式的話題作文或者半命題作文，對學(xué)生的獨(dú)立思考能力有著極大的要求，因此，針對這種中考作文出題方向，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)時(shí)，要了解以下幾點(diǎn)規(guī)則。

二、中考作文四大“地雷”

1.人云亦云顯陳舊

人云亦云的作文，因其老生常談、了無新意而不會得到較高的評價(jià)。比如，《在陽光路上》這一題目，很多學(xué)生認(rèn)為，要寫自己獲得成功的經(jīng)驗(yàn)或途徑，從而揭示“我”是陽光路上的成功者。因此，諸如“考試成功”、“比賽勝出”、“獲得獎(jiǎng)牌”等內(nèi)容就成為作文素材，顯然，這樣的素材只能導(dǎo)致作文人云亦云、千人一面。此種類型的作文，立意一般，得分都較低。

2.淺嘗輒止顯膚淺

很多作文不能由表及里、由淺入深、由果推因、由形觀神地審察事物，不能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，透過表象看到真相，經(jīng)由問題揭示原因，經(jīng)由形式洞察內(nèi)涵。這樣一來，看問題就只能停留在表面了。具體地說，許多二類文、三類文只能回答“是什么”、“有什么”這一類的問題，而不能涉及“為什么”、“怎么辦”一類較深入的問題。例如《快樂，來自于_____ 》這一題目，很多同學(xué)都只是從字面意思去理解 “快樂”這個(gè)話題，一些考生的思維就停留在“我是快樂的”這一層面上，文章立意很淺顯。

3.劍走偏鋒顯消極

很多學(xué)生為了在作文中取勝，不惜自辟新徑，不遵從社會公認(rèn)的真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從國家的法律法規(guī)精神，只想著一鳴驚人，提出一些危言聳聽的觀點(diǎn)。比如，有些學(xué)生在分析《忍不住____》這個(gè)作文題目時(shí)提到，“我總是忍不住要玩游戲”或者“我總是忍不住要看電視”、“我總是忍不住要看電視要談戀愛”這類的內(nèi)容，這種思想認(rèn)識上的偏差如果出現(xiàn)在考場作文上，即使文章結(jié)構(gòu)完整、語言生動(dòng)，也不會得到高分。

4.貪多求全顯盲目

不集中在某一個(gè)主題上，中途轉(zhuǎn)向另一個(gè)主題，從而使得已確立的中心不能貫穿始終，讀者也理不出頭緒。比如有同學(xué)寫《理解，是一種慢慢的過程》這篇作文時(shí)，先說自己做錯(cuò)了什么事情，但是不敢勇于承擔(dān)責(zé)任，將話題遷移到對責(zé)任的討論上，然后又通過敘述一件事情，證明自己是錯(cuò)的，應(yīng)該要學(xué)著成長，最后獲得了父親和同學(xué)們的理解。閱卷老師讀后如在云里霧里，不知所云。

三、中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)中的有效途徑

作文是語言的自主運(yùn)用，是語文教學(xué)的目的之一，同時(shí)也是教學(xué)中最大的難點(diǎn)。溫州中考作文在常規(guī)要求之外，有五條發(fā)展性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即加分的條件：情感真實(shí)，充滿心靈的感動(dòng)；具有想像力，能引發(fā)人們的想像與思考；體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)，有一定的思辨能力；構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意；語文優(yōu)美，富有獨(dú)特的個(gè)性。根據(jù)作文考試的指向性，筆者建議采取如下復(fù)習(xí)策略：

1.指導(dǎo)學(xué)生收集生活素材

寫作的素材來自于生活，無論考試中出現(xiàn)何種題目，學(xué)生都必須在生活中尋找相關(guān)的素材。因此，考前收集的生活素材越多就越能輕松應(yīng)對考試。目前狀況下，學(xué)生的注意力完全集中于學(xué)校、課堂、考試，容易忘記去感受生活中的各種情感，而這種情感恰好就是作文寫作的關(guān)鍵。

在作文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要做的第一步就是幫助學(xué)生重拾生活，在每天一成不變的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)不同，從細(xì)微的小事開始。比如今天課堂上學(xué)了有趣的東西；放學(xué)路上看到一起交通事故等。這些小事構(gòu)成了我們每天的生活，其中有苦有樂，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)?？梢砸?guī)定學(xué)生在復(fù)習(xí)筆記中每天按照提綱的形式記錄一個(gè)寫作素材，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等內(nèi)容。

2.利用同一素材進(jìn)行發(fā)散練習(xí)

生活是復(fù)雜的，同一件事情從不同的角度進(jìn)行思考就會得出不同方面的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，對同一素材進(jìn)行不同方面的思考，可以幫助學(xué)生在考試中更充分地利用素材。例如，“放學(xué)路上目睹交通事故”這一素材，可以用來說明不遵守交通規(guī)則的下場，可以通過不同人在事故中的表現(xiàn)說明某個(gè)道德問題，也可以用來表達(dá)自己從中吸取的教訓(xùn)。

操作上，可以讓學(xué)生每周選擇一個(gè)素材，用這個(gè)素材完成兩至三篇不同主題的文章。等學(xué)生可以自如分析素材的時(shí)候，進(jìn)一步將練習(xí)提高層次，可以每周指定一個(gè)主題，讓學(xué)生選取不同素材分別寫兩至三篇同一主題的作文。這樣就達(dá)到了與中考命題作文的統(tǒng)一。

3.提高認(rèn)識力和感受力

提高認(rèn)識能力和感受能力可以幫助學(xué)生在寫作文時(shí)以小見大、升華主題。認(rèn)識力和感受力是從生活的感受和感悟中獲得的。這一部分的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，通過對閱讀文本的情感分析來掌握情感表達(dá)的方法。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性。

要實(shí)現(xiàn)認(rèn)識力和感受力的提高，教師在完成閱讀訓(xùn)練中的總體把握和情感體驗(yàn)之后，必須進(jìn)行寫作訓(xùn)練的延伸。具體方法可以有多種，如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所讀的文章寫寫感想；寫一篇與文章題目相同的作文；以所讀文章為材料，教師根據(jù)主題給出一個(gè)題目進(jìn)行命題作文等。追求立意深刻，最為直接的方法就是堅(jiān)決摒棄止步于對“是什么”、“有什么”的思考，而在“為什么”、“怎么辦”這類問題上多作挖掘。

作者單位：江蘇省東臺市南沈灶鎮(zhèn)中學(xué)（224224）