“老話題”現象:2012年中考作文“新話題”

瀏覽2011全國各地的中考作文題，可以發現一種“老話題”現象——前些年出現過的中考作文命題元素不同程度地“被復制”，“被仿制”，此種現象可以歸結為五類：

一、要求考生取材的范圍大體相同

例如去年河南考《我身邊的______》，今年潛江考《身邊的感動》，梅州考《______在我身邊》，菏澤考《______就在我身邊》，南寧考《其實______就在我身邊》；又如鹽城曾考《語文從我身邊輕輕走過》，今年南京考《也是一堂語文課》，濟寧考《我最喜歡的一堂語文課》；

二、用于實指的詞語大量雷同

去年宿遷考《那句話》，今年哈爾濱考《讓我怦然心動的那句話》，泰安考《______，我對你說》，徐州考《有句話兒在心頭》，沈陽考《有溫度的話語》；

三、使用的“虛義”元素大體相同

例如去年煙臺考《總想為你唱支歌》，今年鹽城考《歌聲》，紹興考《微笑著，去唱生活的歌謠》，南寧考《有一種聲音》；前年南通考《一道風景線》，今年巴中考《你是我心中最美的風景》，同仁考《一朵美麗的浪花》，瀘州小作文要求寫“一片美麗的風景”；又如去年自貢考《灑進______的雨》，曲靖考《陽光燦爛的日子》，今年雨不再“灑“了，陽光卻“灑”了一地——濟南考《陽光燦爛的日子》（完全相同！），濰坊考《我心中的太陽》，連云港考《陽光路上》，邵陽考《冬天里的一縷陽光》……

四、觸摸內心和成長的話題大同小異

例如去年廣州考《樂在其中》，今年帶“樂”字的命題“爭先恐后”地冒出：麗水考《歡樂一家親》，綿陽考《收獲快樂》，無錫考《我的快樂來自______》，十堰考《快樂生活》（話題作文），安順考《聊一聊快樂的往事》，婁底考《享受快樂》……又如去年佛山考《智慧伴我成長》，紹興考《越長大，越_____》，今年帶“伴”、“長”、“同行”、“長大”等字詞的題目也紛紛亮相，例如懷化考《伴著_____出發》，孝感考“同行”話題，恩施考“友情相伴”話題，河北考《陪伴》，朝陽考《2011，與_____同行》，綏化考《與_____并肩前行》，龍東考《有你相伴》，日照考《我長大了》，荊州考《那一刻，我長大了》……

五、用來限制的詞語大體相同

例如2011年南通題《那一刻，我的世界春暖花開》以“那一刻”作為取材限制，但相同或同類詞語去年就有，例如濱州題《那一次，我真的很棒》，蘭州題《那一刻，我邁上了新臺階》等。

在中考前的訓練中，很多考生會寫過以前的中考作文題。考場上一旦遇上類似考題，考生會因一時高興而忘乎所以，不假思索地將原來做過的作文回憶一遍，立馬抄到試卷上，結果造成失誤。這些考生后來總結教訓，說是“上了‘老話題’的當”。為了避免重蹈覆轍，一個“新話題”擺在2012年考生面前：怎樣看待和應對上述“老話題”現象？

策略之一：“老”中見“新”，隨題應變

即使是大同小異的題目，考場上也要仔細審察，那些在“小異”處埋設的“陷阱”，更須細察。例如南寧題《其實______就在我身邊》，帶有轉折意味的副詞“其實”就是個“陷阱”——你必須寫出先前“看不到”到突然有所發現的過程，這與《身邊的感動》一類題目比較，立意點明顯不一樣；南通市2010年考全命題《讓我悄悄地告訴你》，與南通市一江之隔的上海市今年考全命題《悄悄地提醒》，初看兩個題目很相似，仔細一想則會發現上海題新設的“門檻”——“告訴”范圍廣，包括“提醒”，“提醒”屬“告訴”，但“告訴”不一定是“提醒”。“提醒”出自真誠的和善意，是一種提示、啟迪、關愛，它可以幫助人指明方向，明辨是非，它區別于循循善誘的說服，更與當眾的訓導不同，“提醒”是一種充滿溫馨的溝通方式。“告訴”與“提醒”，一詞之差，卻將“門檻”巧設其中。由此可見，萬萬不能一看見題目中有相同的詞語，就把自己以前寫過的文章拿來全文抄錄，要善于“老”中見“新”，隨題應變。

策略之二：“框架”取同，“材料”出新

例如朝陽題《2011，與_____同行》，你原來寫過的“同行”之類的文章難以完全用上，但你可以保持原文的框架，用上體現“2011”特點的材料，比如迎接中考，我與“自信”同行，與 “科學”（指改進復習方法）同行，原來寫的與“智慧”同行的內容，也可以納入構思框架中，但必須扣住2011上半年“迎考復習”這一時間節點。

策略之三：重新取材，亮出個性

如果在考場上遇到“老話題”時你腦子里閃出“時新”素材，你應該果斷地“棄舊取新”，亮出個性，不要迷戀老話題而猶豫不定。例如上述朝陽題《2011，與_____同行》，你如果有關于慶祝中國共產黨成立90周年的個性化材料，你就應該寫成《2011，與“紅色”同行》。又如南京題《也是一堂語文課》，有兩位考生沒有仿照《語文從我身邊輕輕走過》的筆法寫上街做“啄木鳥”找標語招牌的錯別字的經過，而是把目光投向中考前不久發生的兩件事：一位考生把構思投向了“‘名人’給我上的一堂語文課”，說的是著名相聲演員姜昆2011年春節在深圳舉辦個人書法作品展，其中一幅陸游的《卜算子·詠梅》竟然出錯6處（“開無主”誤為“花無主”；“已是”誤為“己是”；“群芳妒”誤為“群芳爐”；“成泥碾作塵”誤為“成塵碾作泥”；“只有”誤為“依有”）。作者議論道：“相聲與書法聯姻，有助于提高藝術家的綜合素養。書寫古詩詞名作，如果屬于平時練筆，可以憑印象率性而為，但如果將作品公之于眾辦‘書法展’，則要抱著對觀眾尊重的態度嚴肅認真地審讀，努力做到零差錯，萬不可自以為是，心意浮躁，以誤傳誤，甚至自毀公眾形象。”文章接著回歸并升華題旨：“一幅40多字的作品6處出錯，‘妒’、‘爐’之誤更是匪夷所思，這不僅給我上了一堂活生生的語文課，更是給世人上了一堂人生課——力戒浮躁，踏實為人，寫好每一個字，跨好每一步！”看，材料一換，角度多新！另一位考生則把目光投向“‘名院’給我上的一堂語文課”，說的是中考前不久，中國的“名院”——故宮博物院在失竊案偵破后送給公安部門的錦旗上居然把“捍祖國強盛”誤為“撼祖國強盛”，后來還振振有詞地辯解，拒不認錯。文章從“高端文化機構素質低端化”這一角度透視這一咄咄怪事，引起世人警覺，讀后頓覺一股時新之風撲面未來。

策略之四：強化訓練，用“心”描寫

近幾年，傾心交流、觸摸內心的命題呈快速上升趨勢，“老話題”現象在這一題域也就日見其多。今年由上海題《悄悄地提醒》“領銜”，似乎更盛。例如《給自己一個擁抱》（長沙題）、《我給自己一些____》（深圳題）、《藏在____的秘密》（株洲題）、《說句心里話，我也____》（貴陽題）、《其實，我也想____》（十堰題）等。此類命題往往不在情節性上比差距，而是在筆觸細膩，運用獨白、呼告等手法以及融入名人名句等方面見高低。很多考生不適應這類“柔性”色彩的命題，描寫粗糙，手法單調，失分較多。從現在起必須注重心理描寫訓練，努力做到“情節不奇，心理卻特”。今年南通市一篇滿分作文的情節很簡單：“我”發燒——一直被看做“嚴肅刻板”的老師用自行車送“我”去醫院——路上被小轎車碰擦——老師不顧自己，疾速回頭“一瞥”并攙扶“我”——“我”怔住……至此，文字還不到300，作者接下去展示她用“心”而為的描寫功夫，請欣賞：

這眼神，是《青玉案》中辛棄疾苦苦追求的驀然回首嗎？不是，你的眼神更溫煦，不參雜任何因子，只有我的安全。如拂堤的楊柳，安定地灑下甘霖，平和我心中焦躁的怒意。

我心中的恐懼如洶涌的暗流，卻被這眼神止住了，在這溫暖的眼神里，我似乎覓到了久違的陽光。

當黑暗絕望的海潮退下，心靈的淺灘上，只剩下陽光閃耀的溫暖；當冰涼干燥的雪原融化，生命的季節里，我追逐到久違的光芒。

你那剎那的目光，化作席慕容的山月，拂過我的額頭，拂過我的肩膀，衣我以溫暖之裳。

你那剎那的目光，化作戴望舒的雨巷，籠住江南的煙雨，籠住綿綿的情思，著我以溫潤之光。

那一刻，我在這并不溫暖的時光里找到最美好的觸點，微微的觸動，我的世界春暖花開了，只留下萬紫千紅總是春的詩句。

只緣感君一回眸，使我與君朝與暮。我終于找到了春暖花開的心靈世界，請允許我深深感念。

當三年的溫涼已成過往，在我生命的春日里，讓我們舉杯，讓我在這為你餞行的酒杯里灑下你所贈與的春天。在未來的林陰道上，當輕風拂面，暖意熏人，我總會記起你，老師！

那一刻，你的目光，催生了我的世界春暖花開。

同樣的情節為什么在作者的筆下寫得那么動人？答案是描寫手法的“人有我特”：振起聯想之翼，用“心”接通積淀，用語細膩溫婉，引來主題之魂。掌握上述四個妙招，你就能從容而智慧地應對“老話題”現象，中考作文的這一“新話題”，也就會成為你“老中出新”的舊話題！

作者單位：江蘇省如東市高級中學（226400）