談如何靈活地使用初中英語教材

摘要：在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。我們提倡教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、知識傳授的深度和廣度既應(yīng)以教材為主要依據(jù)，又應(yīng)結(jié)合教師實際和學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實際，靈活地使用教材，防止教學(xué)中機(jī)械地“以教材為本”。

關(guān)鍵詞：靈活；教材；調(diào)整；補充；刪減

課改的基本理念是：教育要以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。而要體現(xiàn)這個基本理念，需要靈活地使用教材，在“調(diào)”、“改”、“刪”三個字上下工夫。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

1.單元之間的調(diào)整：對各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。例如，單元與單元之間有相關(guān)內(nèi)容（譬如：打電話、問路和看病等），將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，有助于學(xué)生更有效地構(gòu)建知識體系。

2.單元內(nèi)的調(diào)整：單元內(nèi)的調(diào)整是指教師根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容做重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。例如，JEFC Book3第85課中的第一部分以Kate感冒為開端訴說病情，第二部分是詢問病情；第86課是一篇有關(guān)Tom病情的三人對話；第87課的第一部分講Tom的病因，第二部分是Kate與護(hù)士的對話，第三部分是句子匹配練習(xí)；第88課是一些語法練習(xí)。由于安排顯得零亂，教師可打破原內(nèi)部框架，根據(jù)實際教學(xué)需要有目的地進(jìn)行調(diào)整。

3.課內(nèi)調(diào)整：課內(nèi)調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一課中幾個部分的順序。現(xiàn)行教材每個單元的第一課通常由幾個部分組成，而各個部分均具有相對的獨立性。例如，read and learn，read and act，ask and answer，learn and practice等。教師在教學(xué)中可適當(dāng)調(diào)整這幾部分內(nèi)容，使之形成一個有機(jī)的整體。

二、拓展和補充教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，中學(xué)英語課堂教學(xué)重“精”輕“泛”，可理解性語言的輸入量十分有限，嚴(yán)重制約了學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和適當(dāng)?shù)难a充。例如JEFC Book 3 Lesson 46 The universe and man－made satellites，其中講到衛(wèi)星如何在太空運行，如何向地面?zhèn)魉托盘枺芏鄬W(xué)生不太理解。教師可補充“Early bird”和“Man's trip to the moon”這兩篇文章，出現(xiàn)新詞匯“manned spaceship”，“astronaut”等，還配備一些圖片，以便學(xué)生更全面形象地理解。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生利用因特網(wǎng)去收集新中國成立以后我國在人造衛(wèi)星方面所取得的成就，并寫一篇英語報道。結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對教材內(nèi)容進(jìn)行補充，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、刪減教學(xué)內(nèi)容

細(xì)心的教師會發(fā)現(xiàn)，在教材的對話課里，同一個話題經(jīng)常會出現(xiàn)，且操練的內(nèi)容和句型學(xué)生熟之又熟。例如，在JEFC Book 2 Lesson 17、50、52，Book 3 Lesson 13、37 中，話題都是“Telephoning”，而句型不外乎“Could／May speak to…”，“This Is…speaking”，“Can I take a message”，“I'll give him／her the message”等。這些句型學(xué)生都接觸過，且打電話這個話題他們非常熟悉。如果教師不顧實際情況，再按部就班，不但浪費了寶貴的時間，而且過于簡單的內(nèi)容會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。遇到此類情況，可以通常采用“省略法”，這部分內(nèi)容作為一次常規(guī)的聽力訓(xùn)練，簡單提幾個問題，接下來就開始新課。這期間所花的時間不過幾分鐘，而效果卻一樣，省時省力。

靈活地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化的過程，是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的結(jié)晶，是老師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力的有效融合。只有靈活性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段的完善統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)教學(xué)實踐的特殊性實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性、提高教學(xué)效率。