尋求家長支持 增強教育合力

摘要：家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任，所以教師要以真誠與平等的態度對待家長，學會尊重家長，通過尊重家長人格，主動與家長溝通，積極聽取家長建議等，取得他們的信任，從而爭取他們最好的配合。同時，當孩子出現了問題，教師在與家長的交流中，既要客觀地反映問題，也要盡可能多地談及孩子的優點、優勢、潛能，對孩子保持信心，也讓家長看到希望，并且引導家長合作，從而增強教育的合力，達到最理想的效果。

關鍵詞：尊重；信心；家長支持；教育合力

一、尊重家長，學會傾聽，取得信任

尊重是人的基本心理需求，尊重是家校合作的基礎，只有家長和老師相互尊重，以誠相待，才可能使雙方產生最基本的愉悅的情感體驗，才可能產生和諧的家校合作關系。

每一位教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個國民素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，通過家訪、校訪、電話訪、短信訪等方式，主動與家長聯系，虛心聽取他們的批評和建議，不斷改進自己的工作，尋求在教育過程中的共同立場。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

當然，教師與家長雖然都有共同的愿望，但兩者之間由于思維方式、教育方法、受教育程度、看問題角度、對信息掌握程度等的不同，也會產生一些隔閡或誤會。為此，教師光有尊重家長的態度和愿望是不夠的，要想取得家長的理解和信任還必須學會科學的、有效的方式和方法，從而形成一種和諧的家校關系，為教師教育工作的開展和學生的健康成長營造良好的氛圍。

首先，要充分尊重家長人格。比如在每一次面對家長的時候，應杜絕那種居高臨下、以教育者自居的態度，而應是作為兩個有著共同目標的教育者之間的探討。多商量，少指責；多協調，少沖突；多聯系，少隱瞞；多關心，少抱怨；多引導，少推脫。

其次，要主動與家長溝通。教師面對一個班或多個班的學生，縱然在學生身上花費了很多精力和心血，也不可能像家長那樣對每個學生做到深入和細致的了解，因此，教師與家長主動聯系，及時溝通，更利于對學生的培養和引導，也更利于贏得家長的信任。同時，教師受過教育學、心理學和教學方法等專門的學習和訓練，熟知教育規律，在教育學生方面有一套科學而成熟的方法，這就更需要主動與家長溝通，使雙方沿著科學的途徑和方法來教育學生，達到理想的目標。

再次，要積極聽取家長建議。望子成龍，望女成鳳是天下所有父母的心愿，每個家長都對自己的孩子寄予厚望，因此，教師要了解家長們的愿望和要求，然后進行正確、科學的引導，支持家長對孩子正確的期望，支持家長對教師合理的建議，從而贏得家長的信任和支持，找到教育學生的結合點。

二、肯定孩子，保持信心，引導合作

信心是成功的一個不可或缺的條件，尤其是對學習基礎比較差、表現不夠好的學生的家長，這一點更加顯得重要。有的學生家長，由于經常聽到對自己孩子在學校表現的負面的評價，對教育好自己的孩子已經失去了信心，覺得孩子一無是處，甚至無可救藥，從而放棄對孩子的教育，那么教師在學校所進行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。所以當孩子出現了問題，老師在與家長的交流中，既要客觀地反映問題，也要盡可能多地談及孩子的優點、優勢、潛能，更要在找到原因、商定對策的基礎上樂觀地展望未來。

家長只有對孩子充滿信心，才會有恒心遵循規律，才會有匠心創新方法。如果找家長只是“報憂不報喜”，家長或者聽得萬念俱灰，或者聽得怒火中燒，就會對孩子抱怨、嘮叨、打罵，甚至與老師發生沖突。找家長，不要變成了找麻煩！找家長可以向家長簡要介紹情況后，盡快引導家長正確認識問題，準確找到原因，千萬不能只是一味地批評。找家長還應向家長明確對策，老師是教育工作者，有責任也有優勢給予家長必要的引領，不妨在與孩子見面之前先和家長通氣溝通，與家長共同研究解決問題的方法。只要學生家長真正地認識到老師對他們的孩子發自內心的真誠的關愛，他們自然也會想方設法對孩子多加督促與關心，和教師一起把孩子教育好。

敬人者，人恒敬之。信心是向成功邁出的第一步。教師只有以此為前提，正確處理好與學生家長的關系，努力尋求家長的理解和支持，才能增強教育的合力，收到事半功倍的效果。