試論初中歷史教學過程中的活動課

摘要：傳統的初中歷史教學的形式較為單一，僅僅以“三尺講臺”為中心，教師圍繞這個中心傳授理論知識，學生按照老師的思路被動地學。傳統的教學模式與新課改的要求背道而馳，與新課改提倡的教學目標相去甚遠。本文主要對初中歷史活動課的實施策略進行了探討和論述。

關鍵詞：初中歷史；教學；活動課；策略

初中歷史課程改革的宗旨，是“要讓學生感受、理解知識產生的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣”，“培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力”。這就要求初中歷史教師能夠對教材進行靈活地運用，對學生各種能力進行有效地培養。因此，開展初中歷史活動課教學顯得十分有意義。下文就針對如何開展初中歷史活動課教學展開討論。

一、初中歷史活動課的涵義

所謂活動課，就是主要以課程為支撐，以活動為媒介，以學生獨立自主學習和創新性探究為基本特征為主要目的的教學形式。初中歷史活動課就是“以活動促發展”的理念的一種教學模式，具體指的是在初中歷史教學活動中構建具有創造性、開放性以及自主性的學生主體的有關歷史課程內容的基本教學模式。

二、初中歷史活動課的實施策略剖析

1.確定好初中歷史活動課的主題。對于初中歷史活動課的實施而言，首先需要做的就是要確定好歷史活動課的主題，這也是上好初中歷史活動課的先決條件。具體而言，可以包括如下措施：（1）在上歷史活動課之前，需要和學生共同討論，應該開展什么樣的活動以及如何開展該活動。使學生充滿期待，同時也能為上好歷史活動課有一個較為充分的準備。（2）歷史活動課的主題還應與歷史課的教材緊密結合起來，與社會實際相結合，與初中生的認知水平相結合，以使學生全身心地參與到歷史活動課之中。例如在“熱愛祖國”的歷史活動課時，要將臺灣、西藏和新疆等地是祖國領土不可分割的部分作為活動的主題，最好依托多媒體技術，圖文并茂地為學生展示。這樣就能激發學生熱愛祖國的熱情，勢必會取得良好的教學效果。

2.善用教材內容的延伸，拓展學生的思維。初中歷史新教科書根據初中學生的年齡特點、心理特征和認知水平，注意通過具體的史實、淺顯的史料、真實的圖片、豐富的圖畫、活潑的插問及課后活動與探究等內容來增強歷史課的真實性、形象性、生動性，從而引發學生的學習興趣。課后的探究與活動及每一單元的活動課設計，為歷史教師充分利用教材資源、開發歷史新課程創造了有利條件。如教材在介紹了“淝水之戰”后，讓學生思考這場戰爭的經驗和教訓及其對現代戰爭的借鑒意義。實踐證明，教師只要善用教材內容的延伸，引導學生去自主探究，就能拓展學生的思維。

3.要積極抓住初中歷史活動課的基本特征。根據筆者的總結，現得出如下幾點初中歷史活動課的基本特征：（1）歷史性特征。初中歷史必然具有歷史性特征，而初中歷史活動課的主題都是與歷史有關，因此，初中歷史活動課必然具有歷史性特征。初中歷史活動課的主題均取自于初中歷史教材，活動課的內容都與一個歷史事件或是某個階段的歷史特征有關系。綜合以上可以知道，初中歷史活動課具有歷史性特征。（2）多元性特征。初中歷史主要分為中國歷史和世界歷史兩大部分，在歷史課本上，我們也能看出初中歷史是一門多元化、綜合性的學科，既涉及了天文方面的知識，又涉及了地理方面的知識，同時也包括經濟、文化、政治、哲學、文化以及科技，甚至是社會生活的方方面面。（3）興趣性特征。初中歷史活動課的主要目的就是為了能夠最大程度地培養學生對初中歷史學習的興趣，因為興趣是學習的先導，對于初中歷史的學習而言，亦是如此。可以說，歷史活動課的開展就是為了增加學生對歷史產生濃厚的興趣，使其在歷史的學習上有極大的動力。很大程度上來說，初中歷史活動課能否達到預期的效果，取決于能否最大限度地調動學生的興趣。因此，在實際開展過程中，要牢牢把握住這個教學目標不放松。（4）自主性特征。歷史活動課應反映學生強烈的參與意識，自主選擇與主動投入，著重自我顯示聰明才智，煥發創造的光彩，這是活動課的靈魂。因此，教師應放手讓學生去探索，從根本上改變學生被動的傳統學習方式。

綜上所述可知，初中歷史活動課對于提高學生學習歷史的興趣以及激發學生的人文、歷史等方面的情懷具有十分重要的意義。活動課也是師生共同學習發展的過程。學生也要思考一下這樣的活動課對于自身的影響。只有這樣，歷史活動課才會開展得更加地有意義。

參考文獻：

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