音樂鑒賞課《歌劇藝術》的設計與思考

摘要：在新課程改革的不斷深入完善下，新的教育理念日益彰顯它的重要性，本文通過我自身的教學實踐，淺述了新課標下藝術鑒賞課《歌劇藝術》的教學設計與思考。

關鍵詞：比較；問題；示范；參與

要完成一節好的高中音樂鑒賞課，需要從學生現有認知水平上出發，緊緊抓住他們的興趣點，運用合理的教學方法和科學的教學過程設計，使得四十五分鐘的課充實而有意義。本人在執教《歌劇藝術》一課時，在教學方法的選擇和教學過程設計方面，做了一些新的嘗試，并且實踐證明，課堂的教學效果良好。

一、運用不同的藝術形式進行比較導入

對于欣賞歌劇，學生的心里難免存在一種畏難情緒：歌劇是一門可望不可及的藝術，太古典也太深奧，并且學生平時接觸歌劇也不多。因此我用三種不同的藝術形式：舞劇、歌劇、話劇作為選擇來導入，意在打破這種心理定勢，讓學生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過易于把握的對比欣賞由淺入深地進入到歌劇的藝術領域。設置的環節如下：

我首先請學生們欣賞三段視頻（分別播放芭蕾舞劇選段《天鵝湖》、歌劇選段《我為共產主義把青春貢獻》和話劇《雷雨》錄像片段），看同學們能否分辨出哪首是歌劇的選段。學生們很快的就指出《我為共產主義把青春貢獻》歌劇選段。作出如此判斷的理由非常簡單：歌劇是以歌唱為主。如此的開場就簡單而自然地引起了學生了解歌劇藝術，感受歌劇藝術魅力的興趣點。

二、運用帶著問題欣賞音樂的方法，培養學生質疑、解疑的能力

上課過程中提出問題，引起學生的疑問，然后指導學生去探究，這便是教學活動的實質所在。因此，精心設計一系列問題讓學生們思考，此環節的設置尤為重要。趁熱打鐵，接下來讓學生欣賞課本給出的歌劇選段《清粼粼的水來藍盈盈的天》（前半部分）。并且設置問題：在欣賞過程中大家思考一下，這首歌劇選段包含哪些藝術種類？帶著問題欣賞是一個很好的方法，學生在尋找問題答案的過程中對音樂的印象就頗為深刻了。我又適時地在欣賞過《清粼粼的水來藍盈盈的天》后半部分以后，引出更多的問題：

師：在歌劇這一綜合藝術中，各類藝術是否平分秋色呢？什么占了主導地位？生：不，音樂占主導地位。師：在歌劇中，音樂占重要地位。在這首歌曲里，音樂中除了歌唱外，還有什么？（給歌曲伴奏的……）生：器樂音樂。師：歌劇里，聲樂和器樂是否又是平分秋色的呢？生：歌唱最為重要。師：歌唱在歌劇中發揮了怎樣的作用？生：表現作品、推動戲劇發展。師：通過聆聽，你認為這首歌劇選段是用什么唱法演唱的？（美聲唱法，民族唱法，通俗唱法？）生：民族唱法。師：歌劇的舞臺美術給你的印象如何？生：感覺好美、好真實。師：歌劇里的舞臺裝置、布景、燈光、服飾、道具等追求寫實風格，盡量營造一種真實的氛圍，使大家在欣賞歌劇時仿佛置身劇中一樣。

三、運用現場示范的直觀教學，進一步引發學生對于歌劇的興趣

通過以上環節，學生得到最多的還是視覺上的沖擊，但歌劇藝術吸引人的地方，更多的在于歌唱，以表達故事中戲劇沖突的魅力。這時我便發揮了音樂教師基本功中較為重要的兩項——現場演唱及鋼琴伴奏。

這首《清粼粼的水來藍盈盈的天》選自歌劇《小二黑結婚》，故事講的是小二黑和小芹兩人沖破世俗與封建的觀念，歷經坎坷最終走到一起的愛情故事。那么，這首唱段具有怎樣的風格？我們分段來分析一下。首先看第一段，（聽音樂）它的速度怎么樣？（緩慢）音樂情緒呢？（優美抒情，富于歌唱性）小芹純粹是來河邊洗衣服的嗎？（示范唱“清粼粼的水來藍盈盈的天……”）表達了怎樣的心情？接下來第二段。（聽音樂）它的速度變得怎么樣？（比第一段稍快一些，適中）音樂情緒呢？（委婉動聽，具有敘述性，是女主人公小芹對往事的回憶。示范唱“人多眼雜……”）綜合前兩段，小芹的性格怎樣，是個什么樣的人物形象？最后第三段（聽音樂）很明顯它的速度變得怎么樣？（比第二段更快，很快）音樂情緒呢？（變得激動、熱情，表達了小芹興奮高興的心情）同時從側面描繪了二黑哥什么形象（示范唱“人人都夸你……”）

四、通過親力親為的課堂參與，加深學生對音樂的感受和體驗

在高中音樂課堂中充分利用學生自身攜帶的樂器——嗓子，以感性的欣賞、理性的分析，加上張嘴親自去演唱，在課堂教學中互為補充。以上各個環節的設置，大大豐富了課堂的教學內容，并且提高了學生學習音樂的興趣！

參考文獻：

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