如何進行初中化學習題課的有效教學

摘要：初三化學是門起始課。作為入門的學科，初中化學一方面有自己的體系，另一方面又要為進一步學習化學起到奠基作用。習題課是我們復習階段經常遇到的，面臨著素質教育和中考改革，如何上好初三化學習題課，對每個人來說都是一個值得研究的課題。根據我的教學談談我的一點點體會。

關鍵詞：習題課；素質教育；教學

一、科學地選擇習題

要做到科學地選擇習題，老師須認真鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的變化，每年中考不會有重復的，但“萬變不離其宗”，“宗”就是課標，它就是中考命題的依據。研究課標，把握知識的內涵和外延的尺度，做到心中有數有的放矢，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果。我認為應選擇那些課本中的重點知識，那些易暴露學生問題、能開闊學生視野、與生活聯系緊密、注重知識應用的題目。

在教學過程中，選擇習題時?？紤]以下原則：

1.選題要有代表性和啟發性，精選精練，不搞題海戰術。習題對學生的學習是必不可少我、無可替代的，教師要篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術。習題不在多，而在精。比如，第五單元課題1《質量守恒定律》，留給學生的習題可設計如下：

（1）在化學反應甲+乙=丙中，5g甲和足量的乙充分反應，生成8g丙，則參加反應的乙的質量是（?搖?搖）。

A.2g?搖?搖?搖B.3g?搖?搖C.5g?搖?搖?搖D.8g

（2）最近，我國擬推出一種廉價環保的新能源-甲醚，它完全燃燒時發生如下反應：x+3O2=2CO2+3H2O，則甲醚的化學式是（?搖?搖?搖）

A.C3H6O2?搖?搖B.C2H6O?搖?搖C.C2H4O?搖?搖D.CH40

2.以點帶面，突出思路教學。在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培養學生的審題能力。通過審題，讓學生弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質的性質有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后根據習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。如根據化學方程式的計算的一般思路為：①審析題意。從中找出已知和求解的關系。②列已知，設未知。③列出比例式、求解。④寫出答案并驗算復核。

3.要重視習題課的反饋糾正。習題課教學中，對學生習題中出現的范例和錯例應及時整理，并反饋給學生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴密條理清楚，通過講評，介紹給其他學生，有利于推廣交流，啟迪思維。通過對錯例的分析講解，引導學生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。如我們學?；瘜W組建立錯題集的科研課題，讓學生自己建立錯題集對于常出現的錯題，把它整理出來，寫明原因，分析正確答案，然后不時拿出來看看，通過錯題集培養學生良好學習態度和習慣，指導學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統化地解決問題。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。教師不僅據此設計復習題，舍棄了題海戰術，減輕學生負擔，還因此教學思路更明確，教改的步伐更堅實，學生自己也懂得了如何依據錯題，重點攻關、補救、反思、進取、創新，各方面相得益彰。

二、如何靈活、有效地講解習題

精心選擇了好的習題，還只是成功的一半。如何利用習題進行恰到好處的點撥，更是需要老師用心思考的問題。高明的老師常常利用習題教學來鞏固和檢查學生所學的知識，從培養和發展學生的能力的出發，教育學生會學習、會思考、會評價、會質疑、會反思。

我個人覺得：講解習題之前首先要非常熟悉試題的重、難點所在，了解學生的答題情況，搞清知識點，擴大知識面，形成知識鏈。心中有數，講解時才能使學生觸類旁通。重點不要放在知識點的簡單記憶和重現上，不要孤立地對基礎知識和基本技能進行簡單訓練，而應放在分析和解決實際問題的背景中和知識的整體聯上，放在總結歸納解題規律、尋找解題突破口上。

無論用什么方法，講解習題一定要讓學生有思辨、質疑的時間，某些實驗題應該讓學生去動手探究，從而讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，學會科學的方法。對學生習題中普遍出現的錯誤，教師要重點講解，幫助學生分析原因，矯正學生在審題、理解、推理等方面的失誤，培養他們規范作答的好習慣，而那些絕大多數學生都會的題目，完全可以不講，留待課后個別答疑。從而節約大量的學習時間，減輕了學生的學業負擔，提高了學習的效率，起到了良好的效果。學生的實際情況存在著很大的差異，教師的教學方法和手段也是多種多樣的，教無定法，生硬地照搬照抄只能是邯鄲學步，批判性地繼承別人的經驗，找出適合自己實際的最好方法，多從學生的角度思考問題，努力營造和諧的教學氛圍，一定會收到意想不到的效果。