構(gòu)建和諧的物理課堂

摘要：物理學(xué)科教學(xué)中存在的問題會(huì)導(dǎo)致物理課堂教學(xué)進(jìn)入教與學(xué)雙方吃力不討好的循環(huán)中去。教師要關(guān)注學(xué)生的整體架構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生向更好、更齊全的架構(gòu)發(fā)展。那么對(duì)物理課堂的精心構(gòu)建與設(shè)計(jì)是上好物理每一節(jié)課的重要保證。

關(guān)鍵詞：個(gè)體的整個(gè)架構(gòu)；思維空間；教學(xué)設(shè)計(jì)

物理學(xué)科特點(diǎn)分析：物理學(xué)是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)科中常利用模型化和理想化手段探究規(guī)律，研究物體運(yùn)動(dòng)。這就要求學(xué)生具備這樣的思維：不可局限于直觀形象思維，而更應(yīng)該具有抽象邏輯思維。構(gòu)建和諧的物理課堂是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的要求，也是中學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的保證。針對(duì)以上分析，我們?cè)谖锢碚n堂上要做的構(gòu)建有哪些呢？

其一，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒情感，時(shí)刻警惕學(xué)生的情緒走向，必須讓學(xué)生保持積極、快樂的心境。這就要求物理學(xué)科教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)物理學(xué)的美，充分滿足學(xué)生的心理需要。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們體驗(yàn)成功與激情。并能以平靜與理智的態(tài)度把握自己的情緒。因此，積極構(gòu)建和諧的、師生愉悅的物理課堂以滿足師生情緒、情感交流的需要顯得非常必要。

其二，教師要把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，把握物理學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用具象的掛圖、動(dòng)畫、表格來引導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。并利用學(xué)生最擅長(zhǎng)的表象思維層層引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、概括、系統(tǒng)化、具體化的思維過程與能力。

而教師要做到以上兩點(diǎn)構(gòu)建，要在教與學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。把握教學(xué)整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)。充分利用板書、語言、提問、學(xué)法指導(dǎo)、形象教學(xué)、過程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、合作與啟發(fā)教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)、變式教學(xué)等教學(xué)手段為物理課堂服務(wù)。積極、主動(dòng)地把學(xué)生從一個(gè)思維簡(jiǎn)單的個(gè)體推向具有復(fù)雜思維的個(gè)體。所以，構(gòu)建和諧的物理課堂是發(fā)展學(xué)生整體架構(gòu)的重要條件。因此，我們來分析學(xué)生個(gè)體的整體架構(gòu)，并構(gòu)建學(xué)生共有的、和諧的整體架構(gòu)。

其一，學(xué)生的最重要的架構(gòu)就是一個(gè)具有自警、自省、自強(qiáng)的大腦核心系統(tǒng)。它能及時(shí)喚醒學(xué)生的注意力，能自我調(diào)節(jié)，能自我進(jìn)步。

其二，要構(gòu)建學(xué)生的智力水平與非智力水平的協(xié)調(diào)系統(tǒng)。學(xué)生的智力水平與非智力水平是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體，相輔相成，任何一方面的缺失將導(dǎo)致學(xué)生整體架構(gòu)的傾倒。因?yàn)榉侵橇λ街械挠^察、記憶、注意都會(huì)影響學(xué)生智力水平的發(fā)揮與發(fā)展。

其三，要構(gòu)建學(xué)生的情緒情感系統(tǒng)。積極的情緒情感、良好的心境、穩(wěn)固的心理狀態(tài)都能使學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能產(chǎn)生良好的應(yīng)激導(dǎo)向。因此這個(gè)系統(tǒng)是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的保證。

其四，要構(gòu)建學(xué)生的理想與信念。理想與信念是學(xué)生個(gè)體穩(wěn)固的心理特征，它會(huì)時(shí)刻催促學(xué)生不斷進(jìn)步。

其五，要構(gòu)建學(xué)生的能力系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)一旦建立起來，就會(huì)對(duì)其他系統(tǒng)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。教師要關(guān)注學(xué)生的整體架構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生的整體架構(gòu)向上發(fā)展。所以要上好物理學(xué)科的每一節(jié)課，構(gòu)建和諧的物理課堂。教師不僅要對(duì)學(xué)生的整體架構(gòu)有所把握，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上進(jìn)行一番思考：

1.讓引入中體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在震顫中產(chǎn)生知識(shí)的順應(yīng)。教師要以熱情、智慧與藝術(shù)手法讓平凡的例子活起來。

2.教師要把物理教學(xué)過程本質(zhì)化、形象化、具體化，本質(zhì)化、形象化、具體化的教學(xué)過程能留出學(xué)生的思維空間，生成學(xué)生自己需要的知識(shí)。

3.教師要充分利用教材里的形象、色彩豐富的圖像引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到想象思維中去。充分利用演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

4.教師的教學(xué)方法要簡(jiǎn)潔化、多樣化。簡(jiǎn)潔的教學(xué)方法會(huì)多留一些空間給學(xué)生思考，多樣的教學(xué)方法能使學(xué)生更容易生成自己的知識(shí)。

5.教師在處理教材的重難點(diǎn)時(shí)要把握重難點(diǎn)分散化與細(xì)節(jié)化。分散教學(xué)重難點(diǎn)可以從更大程度上留出學(xué)生思維的空間，重難點(diǎn)的細(xì)化可以使學(xué)生能更快悟出知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。

6.教師要把握教學(xué)環(huán)節(jié)流程的簡(jiǎn)潔化、連續(xù)化、系統(tǒng)化。簡(jiǎn)潔的教學(xué)流程可以盡可能多地留出學(xué)生的思維空間，連續(xù)與系統(tǒng)化可以使學(xué)生容易把握知識(shí)的整個(gè)系統(tǒng)與架構(gòu)，催生出學(xué)生所需要的知識(shí)成果。

7.教師要把握教學(xué)手段的多樣化與思維過程的多維化。多樣化的選擇可以更簡(jiǎn)潔地使用具體的教學(xué)手段，盡可能給學(xué)生留出更多的思維空間，同時(shí)也為思維的多維化提供技術(shù)支撐，讓學(xué)生的思維隨著教學(xué)手段的運(yùn)用得到多向發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)成果。總之，物理學(xué)科教學(xué)中必須構(gòu)建和諧的物理課堂，其構(gòu)建的基礎(chǔ)是構(gòu)建學(xué)生個(gè)體的相關(guān)系統(tǒng)，例如：學(xué)生的智力水平與非智力水平的協(xié)調(diào)系統(tǒng)、情緒情感系統(tǒng)、理想與信念、能力系統(tǒng)等，這樣才能提高物理學(xué)科教學(xué)的有效性。