材料作文的審題立意

摘要：材料作文的審題主要是審材料：對文字的表述內容不能斷章取義，不能脫離了對整個材料的完整認識，要全面解讀材料。

關鍵詞：審題立意；分析材料；情感傾向

從這幾年高考作文情況來看，因審題不仔細而導致偏題、跑題，淪落為三類或直接被打入“死牢”的作文所占比例不小。現在多見的材料作文的要求經常是“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，自主立意，自定文體，自擬標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲”。“選擇一個側面、一個角度構思作文，自主立意”就是隱性要求。限制少了，不等于沒有框限；感覺審題難度降低了，不等于不要用心審題。雖說“立意自定”，你也千萬別當真，并不是所有的立意都符合命意。海闊憑魚躍，魚不能躍入天空；天高任鳥飛，鳥不能飛進水底。所以，審題立意仍是我們寫好作文的第一步。

材料作文的審題主要是審材料：對文字的表述內容不能斷章取義，不能脫離了對整個材料的完整認識，要全面解讀材料。只有全面審讀材料，才有可能靶打十環(huán)，命中紅心，而不至于偏離命意甚至相悖萬里。從審題角度來看，我認為可從以下幾個方面入手：

一、從“寫什么”入手，壓縮材料

1.抓關鍵詞句。關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。

例1：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”讀這則材料，就要抓住最關鍵的句子“下一個”，要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景：初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀；成為舉世聞名的球王之后說的，就更表現了他的永遠進取、奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

例2：高爾基寫給兒子的一封信的片段：“要是你在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對你的非常好回憶——那你的生活將會是輕松和愉快的。那時你會感到所有的人都需要你，這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人，要知道給永遠比拿愉快。”

其中的關鍵句是“給永遠比拿愉快”。抓住這個句子，便可提煉出觀點：“人生的價值在于奉獻而不在于索取。”

2.篩選信息。篩選信息的主要作用是找出主要的、重要的內容，除去次要的干擾信息。例3：海里有一種哺乳動物，叫抹香鯨。它的胃里有一種病態(tài)分泌物。把它從體內剛取出來的時候，它有一種難聞的氣味，但在人們對它進行洗滌、烘干后，它就變成了世界馳名的龍涎香了。審題時我們可以列出如下主要信息：

物：病態(tài)分泌物——洗滌、烘干——龍涎香；人：不好的東西——處理——好的東西；有缺點的人——教育——優(yōu)秀的人

二、從“為什么”入手，分析材料

例4：古代有一個漁翁，一天，在井里撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢？

結果——兩條大鯉魚三條鯽魚幾只米蝦空白；原因——井里撈魚（空間不寬，水域狹窄，藏魚不多）

通過“這是為什么”的分析，能較快速地明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收獲。

例5：（哲理詩）在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似的蒼白的透明。

“寫什么”——露珠：在楓葉上紅紅地閃爍，在荷花上淚滴似的蒼白的透明。“為什么”——分析材料：透明的露珠因為折射不同顏色而產生不同形象，因為不同的位置產生不同的色彩。

立意：①相同對象（人/事/物）在不同位置（背景/環(huán)境）會有不同的形象（角色/價值）；②位置與形象（角色/價值）。

三、從“怎么辦”入手，解決問題

例5：立意：③正面立意：適應環(huán)境；④反面立意：堅守自我；不因環(huán)境（際遇）而失去自我；⑤用人要用在最適合他的位置上；⑥提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。

四、從作者情感傾向入手

例6：當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中作者的情感傾向十分明顯。好事之徒、趨之若鶩等詞貶斥之情溢于言表，對想接上斷臂的做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難，這就明顯偏離題意了。