如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

摘要：隨著我國(guó)學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，加強(qiáng)對(duì)幼兒前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到大家的重視。研究發(fā)現(xiàn)，0-6歲是人閱讀能力和語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力是至關(guān)重要的。因此，從尊重幼兒的興趣、愛(ài)好、需要出發(fā)，我們要積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行早期閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒成為早期閱讀的主人。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；習(xí)慣；家園合作

興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向，是人獲得知識(shí)技能的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)集中注意力，積極思維，理解文字的意義，充分調(diào)動(dòng)自己的感知力。幼兒園階段是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，我園多年來(lái)以“培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣”為主導(dǎo)，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。我結(jié)合工作實(shí)踐來(lái)談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒閱讀興趣的一些具體做法。

一、激發(fā)閱讀興趣

要培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，作為幼兒的啟蒙者——教師，首先要自己熱愛(ài)讀書(shū)。平時(shí)，教師要堅(jiān)持給幼兒講故事，可以利用課前設(shè)置早讀時(shí)間，為幼兒選擇經(jīng)典的文學(xué)作品、幼兒讀物有聲有色地朗讀給幼兒聽(tīng)。在班內(nèi)設(shè)置圖書(shū)角，幼兒可以自己選擇喜歡的圖書(shū)閱讀。圖書(shū)角放置圖書(shū)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇一些色彩鮮艷、形象生動(dòng)的書(shū)籍，引發(fā)幼兒閱讀興趣。小班幼兒可為其選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫(huà)面大、色彩感強(qiáng)烈的動(dòng)物、植物或交通工具類(lèi)的認(rèn)知型圖書(shū)，或故事情節(jié)簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè)。中大班的幼兒可選擇連環(huán)畫(huà)冊(cè)，以生活故事、童話故事為主，故事情節(jié)要完整、健康、有趣。如《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》、《好習(xí)慣故事》等。此外，還可為幼兒準(zhǔn)備大量可拆拼的圖片，或手工制作材料，鼓勵(lì)幼兒能創(chuàng)造性地根據(jù)自己對(duì)故事的理解自制圖書(shū)，并講述給同伴。這樣，在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)，還鍛煉了孩子的動(dòng)手能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、指導(dǎo)正確閱讀方法

在小班伊始，我就引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)，知道每本書(shū)都有封面，封底，封面上有書(shū)名等。看書(shū)時(shí)要有順序，從前往后一頁(yè)一頁(yè)地翻看。等幼兒認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字后可告訴他們每頁(yè)書(shū)上都有頁(yè)碼，怎樣利用頁(yè)碼找到書(shū)中相應(yīng)的內(nèi)容。開(kāi)始時(shí)老師應(yīng)與幼兒一同看書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地講給孩子聽(tīng)，一邊用手指著書(shū)上的圖片，一邊生動(dòng)地講解。在看有畫(huà)面的圖書(shū)內(nèi)容時(shí)，讓幼兒知道故事是用圖或文字寫(xiě)下來(lái)的，教會(huì)幼兒辨別圖片、標(biāo)志或文字。幼兒閱讀的先后順序大致是：先看單個(gè)圖片，再看一組圖片，然后過(guò)渡到認(rèn)識(shí)標(biāo)志或文字，最后能讀懂成段的文字。

三、形成良好的閱讀習(xí)慣

形成良好的閱讀習(xí)慣是促使幼兒形成有目的、有意識(shí)的良好讀書(shū)行為的重要保證。在我們班的圖書(shū)區(qū)，我們根據(jù)場(chǎng)地大小設(shè)置讀書(shū)座位，制作相應(yīng)的“圖書(shū)卡”。幼兒要使用“圖書(shū)卡”進(jìn)區(qū)角看書(shū)，保證讀書(shū)環(huán)境。通過(guò)班級(jí)集體討論，制定出圖書(shū)區(qū)規(guī)則，如：走路輕輕，說(shuō)話輕輕，圖書(shū)輕取輕放，不撕書(shū)，不在書(shū)上亂寫(xiě)亂畫(huà)，看完后書(shū)歸原處等。為了讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，我們組織了進(jìn)書(shū)店、圖書(shū)館活動(dòng)，讓幼兒看看那里的叔叔阿姨們是怎樣安靜看書(shū)，怎樣把書(shū)擺放整齊的。其次，教師應(yīng)合理安排閱讀時(shí)間，掌握動(dòng)靜交替原則。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)是不可能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于一項(xiàng)活動(dòng)的，長(zhǎng)時(shí)間坐在小椅子上看書(shū)也容易造成幼兒骨骼變形，在觀察幼兒閱讀的注意力有所轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行其他活動(dòng)。

四、家園合作促發(fā)展

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣單靠幼兒園的能量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的密切配合。所以老師要向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與早期閱讀的培養(yǎng)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在家創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍，選擇適宜的幼兒讀物和親子共讀方式，安排固定的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)幼兒從無(wú)意識(shí)閱讀向習(xí)慣性閱讀過(guò)渡。建立家園聯(lián)系本，幼兒可將自己在家中看到的，喜歡的圖書(shū)名字寫(xiě)在家園聯(lián)系本上，帶到幼兒園分享給小朋友們，能記住故事的也可講給大家聽(tīng)。老師也可把推薦的優(yōu)秀幼兒讀物的名稱(chēng)記錄在本上，幫助家長(zhǎng)為幼兒選擇書(shū)籍。大班時(shí)，可以讓幼兒利用家園聯(lián)系本記錄老師布置的小任務(wù)，記錄方式可由幼兒自己選擇，采用符號(hào)或簡(jiǎn)單的文字相結(jié)合的方式。家長(zhǎng)與幼兒共同從書(shū)本中尋找有關(guān)知識(shí)的答案。使幼兒懂得從書(shū)本中可以獲得豐富的知識(shí)，初步掌握獨(dú)立求知的手段，對(duì)于幼兒形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)技能都是十分重要的。

教育家金德強(qiáng)調(diào)：“兒童智力越低，早期閱讀的好處就越大。”可見(jiàn)，閱讀是拓寬兒童視野、開(kāi)啟智慧、塑造人格的有效途徑。激發(fā)幼兒閱讀的興趣，有效地開(kāi)展教育，培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，讓幼兒愛(ài)上閱讀，會(huì)為幼兒建立一生的好習(xí)慣。所以，教育者一定要重視兒童早期閱讀，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，這對(duì)幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是十分有益的。

參考文獻(xiàn)：

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