多媒體輔助教學在初中英語課堂中的應用

摘要：在英語教學中，多媒體輔助教學的應用能夠激發學生英語學習方面的興趣。作為一種教學手段，多媒體輔助教學在英語課堂中的應用，是對英語教學方法和手段的補充和發展.它將有利于教師提高英語課堂教學效率，對于培養學生綜合能力有著十分重要的作用。這篇論文的目的旨在指出多媒體輔助教學的定義，討論多媒體輔助教學的用途及其如何在教學中應用的問題。

關鍵詞：英語教學；多媒體；教學效率

多媒體是一種通過現代科技手段儲存和傳輸信息的工具。當今，隨著教育的日新月異，隨著課程改革的不斷深入，多媒體輔助教學的使用已經引起了人們的注意。多媒體輔助教學走進英語課堂，使學生能夠展開想像，聯想和幻想，并能有效地實現課內外的結合，校內外的溝通以及學科間的融合，讓學生們能創造性地去讀書。它能夠以圖、文、聲、象、動畫或影片的方式向學生展示各種教學信息。目前，我們國家的英語課堂沒有母語學習環境，因此多媒體的應用能更好地為學生創建最佳的英語學習環境，激發學生學習英語的興趣。并且它能夠優化課堂結構，培養學生的交際能力，以便提高學生的綜合素質。

一、多媒體輔助教學為英語課堂創建了優良的環境

最近幾年，隨著經濟和現代科學技術的快速發展，多媒體輔助教學的應用越來越廣泛，這是因為在教學過程中它扮演著一個比傳統教學方法更重要的角色。

多媒體的形式豐富多樣。它能夠以圖、文、聲、像、甚至是動畫和影象的形式向學生展示各種教學信息。

多媒體具有強大的語言交互功能。多媒體信息突破了傳統教學結構的弊端，對培養學生思維方式很有作用。它能充分調動學生的熱忱和積極性，創建一個以學生為主體，教師為主導的現代教學模式。

多媒體的應用打破了時空界限，大大豐富和改進了教學內容，增加了學生的學習時間以及師生之間的交流。因此它使得學習方法變得更加廣泛，并且為教育的社會化創建了良好的條件。

由于有以上優勢，學生能在一個真實的語言環境中掌握語言知識，也能在一個輕松愉快的氣氛中掌握語言技能。因此現代媒體在英語教學中的應用越來越受到人們的歡迎。

二、多媒體輔助教學在英語教學中的應用

首先，多媒體輔助教學有助于培養學生學習英語的興趣，激發學生學習的欲望。學習興趣對鼓舞和鞏固學生的學習動機起著決定性作用，對激發學生學習的求知欲產生極大的影響。人們常說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑て鹆藢W生學習的興趣，學生才會想學、樂學、積極主動地去學。因此，教師應當充分挖掘教材中學生感興趣的地方，而多媒體的應用就是最好的方式之一。傳統的教學方法是以老師的教為主，課堂模式是“教師講，學生聽；教師板書，學生記錄”，學生根本沒有興趣。因此，教師應當從教學的主宰者變為與學生一起學習的合作者。多媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法，它也為我們提供了一個能打破傳統教學模式的新的教學方式，使得枯燥、抽象的學習內容變成可感知的、可視、可聽的動感內容。當學生處于多媒體教學環境中時，他們會對學習活動充滿渴望和自信，并能夠自主地選擇自己感興趣的材料和學習方式。課堂上，學生將會非常主動，并充分發揮自己的創造力和想象力，積極的和同學交流問題，積極地配合老師的教學，形成生生之間，師生之間的互動交流。例如，我在教初中英語“Go for it Unit4 How do you get to school？”這一課時用多媒體課件展示我們常見的交通工具，還有農村的大車、獨輪車，大城市的輕軌和磁懸浮列車等，擴大學生的視野，激起學生的興趣，學生顯得極其活躍，課堂上關于這一話題的討論也十分熱烈。這是因為多媒體輔助教學在英語教學中起著重要的作用。它使得學生真正地想學，樂學，善學。多媒體集聲、色、文等于一體，對學生的感觀和視覺產生強列的沖擊。

其次，多媒體輔助教學能使新課的導入更加清楚明了。常言道：“好的開始是成功的一半?！蔽覀儗胄抡n時必須清楚明了，以便學生能夠快速地了解老師的意圖。導入新課不僅僅是一堂課的開始，也是關鍵點之一。那么如何取得最佳結果？這是許多老師一直在學習和探究的問題。多媒體的使用將能夠產生令人滿意的效果。如動畫能使學生有身臨其境的感覺；影片能生動地把一個故事展現給學生；動作能夠使學生記住或再現一些單詞或語法。

第三，多媒體輔助教學能夠突破教學重點、難點，提高課堂教學效率。教材，是師生之間的媒介。它給了教師提示，給了學生學習的方向，但它所欠缺的那些無限的、充滿活力的東西是發揮教師主觀能動性的部分。所以說，靈活運用教材，是教師應該具有的一大基本功，也是影響教學質量的因素。而如何突破教學重點、難點是關鍵點。多媒體就是突破教學重點難點的方法之一。例如八年級上unit 6 I'm more outgoing than my sister，對于這一課的教學，目的是要學生通過觀察來比較人的個性特征，說出他們的不同。我設計利用多媒體展示一些靜態圖片或動態的畫面并配上對話，讓學生比較談談自己喜歡什么樣的朋友，并說出原因。這樣，生動的畫面及有個性的人物圖片配以真實的語音對話能夠吸引學生的注意力，為學生創建一個真實的語言環境，從而讓學生了解在什么樣的情況下用什么樣的語言。通過這種方式，學生不僅學到了知識，也對語言有了更深入的理解，并能夠模擬真實的語言環境進行應用。這樣，既突破了重點、難點，又使得學習材料變得更加容易。多媒體的使用能有效地利用有限的空間。課堂時間是有限的，如何提高英語教學課堂的效率是一堂課的根本。傳統的教學方法單一，教學方式缺乏趣味性和生動性。在多媒教學過程中，展現教材的方式是豐富多樣的，多媒體是集圖、文、聲、像于一體的混合體，這就使得枯燥的學習內容變得生動有趣，從而激發學生的求知的欲望，使學生取得最佳學習結果。

同時，多媒體輔助教學有利于提高學生聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫，不僅是學生必備的基本技能，也是英語語言學習的必要的要求。有試驗表明通過視覺獲得的知識最多。因此，在教學中采取視覺與聽覺相結合的方法能有效地提高學生的學習效率。

聽和讀是學生通過聽覺從語言和文字情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，大大提高了聽和讀的質量。因為多媒體使學生獲得知識的方式由課本中的文字轉變成可以感知的聲音、動畫、圖像。它解決了學生由于理解認識水平不夠而不能充分接受信息的問題。因此，學生能更多地參與教學過程，從而提高教學效率。多媒體能夠使學生直觀地感受英語錄音，觀看英語錄像。這就使得發音更標準，更具吸引力，為提高學生說、寫的能力打下基礎。

說和寫是表達過程，多媒體的使用豐富了學生說和寫的內容，也縮短了學習時間并提高了教學質量。

總之，在中學英語教學中，正確合理地運用多媒體，結合圖、文、聲、像、動畫等各種方式，更能激發學生學習的欲望，提高學生學習的興趣，使他們積極，主動地參與學習。能夠豐富學生的想象力，充分發揮學生的創造力，把靜態的抽象的內容變為動態的生動的形象，發展學生的智力，培養學生聽、說、讀、寫綜合運用能力，優化課堂教學等。這就是教師利用多媒體輔助教學的作用所在，即：你不會學習，它能指導你學習；你不愿學習，它能吸引你學習。從而使師生心靈溝通，共享學習之愉悅。