大力推行審美研究 推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育

摘要：審美素質(zhì)的養(yǎng)成的前提條件是審美心理建構(gòu)，主要體現(xiàn)在審美心理形式和內(nèi)容的建構(gòu)。語文教學(xué)和審美教育有著十分緊密的關(guān)系，要在語文教學(xué)中把握審美因素，發(fā)現(xiàn)其中的美。審美素質(zhì)的養(yǎng)成應(yīng)該通過審美人生教育的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；審美教育；審美素質(zhì)；素質(zhì)教育

一、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

中國語言是世界上最古老而又最富生命力的語言。歷朝歷代，均有美麗的奇葩綻放。君不見，自詩經(jīng)以來，有“風(fēng)騷”并舉，有百家爭鳴，有漢賦鋪陳，有唐宋古文，更有那璀璨奪目的唐詩宋詞元曲明清小說。各種體裁，或韻或散，或律或絕，五彩斑斕，絢爛多姿。

許多文言文盡管篇幅不長，卻為我們塑造了許多鮮明生動(dòng)的人物形象。既有臨危不懼的愛國志士，又有巧言善辯的使者說客；有精忠報(bào)國的民族英雄，又不乏虛偽奸詐的無恥小人；有義薄云天的義士，還有深明大義的女子。這些人物的性格需要我們在對文章的進(jìn)一步分析里才能準(zhǔn)確把握。中華民族有著悠久的歷史和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，在浩瀚的傳統(tǒng)文化的海洋中，情感美猶如一朵朵浪花，常開不敗，留香千載，不絕如縷。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的閱讀，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在文章中的情感美，接受情感美的陶冶。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知美

文學(xué)作品是作家的創(chuàng)造，作家作為人的類屬，也是按照人的規(guī)律來塑造物體形象的，他正是選擇那些他認(rèn)為是美的人、事、景、物將其寫進(jìn)作品的，是通過塑造美的形象來反映生活的。體會(huì)形象，就是指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，葉圣陶說：“文藝鑒賞還得從透徹地了解語言文字入手?！蓖高^語言文字，感知所描寫事物的表象，以便轉(zhuǎn)化為初步的審美知覺。

感悟美是人對審美對象的本質(zhì)理性把握的審美能力，是一種理性的直覺，是感性和理性相統(tǒng)一的審美心理活動(dòng)。劉勰《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！弊怨胖两瘢切┣Ч帕鱾鞯募炎髦蚤L久不衰，究其原因是因?yàn)樗哿俗髡叩男难蜕?，飽含了他們的思想感情。因此教師在教學(xué)中則必須架起一座溝通作者和讀者之間情感的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生理解美。

三、教會(huì)學(xué)生鑒賞美

首先，學(xué)會(huì)分析。文學(xué)作品的藝術(shù)特色不是一望而知的，一看便懂的，需要前后分析才能看出來。初中語文教材多數(shù)是短篇的記敘文、散文、小說，也有從長篇名著中節(jié)選出來的，結(jié)構(gòu)形式多樣，表現(xiàn)手法豐富，既要指導(dǎo)學(xué)生“咬文嚼字”，領(lǐng)略文章的表達(dá)之妙，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)展求異思維。

其次，學(xué)會(huì)比較。法國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)?！庇斜容^才能有鑒別。教學(xué)中適當(dāng)?shù)谋容^可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免刻板的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的頭腦真正的活躍起來，從而發(fā)展他們的思維能力，提高他們的鑒賞能力。比如，毛澤東的《沁園春﹒雪》和唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》都是通過寫雪景來抒發(fā)感情的，但寫法和表現(xiàn)的意境卻截然不同?！栋籽└琛匪鶎懙难┚凹葟拇筇幝涔P，又從細(xì)處著墨，而《沁園春·雪》始終從大處描繪，意境更為恢宏。

四、鼓勵(lì)學(xué)生拓展美

我們教育的對象是初中生，他們畢竟受教育知識及生活閱歷的局限，對事物的認(rèn)識是膚淺的，對美的鑒賞力不高。因此，教師除了要鼓勵(lì)他們展開大膽、合理的想象外，還得教給他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味文章所表達(dá)的美的意境，所以教師在教學(xué)中，要充分挖掘教材本身的特點(diǎn)，憑借熟悉的有關(guān)情景讓學(xué)生展開想象，根據(jù)事物的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行推理想象，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與審美能力。詩歌是文學(xué)語言的濃縮，是中華文化寶庫中的瑰寶。在詩歌教學(xué)中注重想象能力的培養(yǎng)，會(huì)給詩歌插上想象的翅膀，豐富詩歌的意境，會(huì)使學(xué)生獲得美的享受。詩歌教學(xué)實(shí)際上就是一種美的教育，只要精心設(shè)計(jì)，就會(huì)讓孩子們徜徉在詩歌的海洋里，去體會(huì)詩歌的意境美、藝術(shù)美、語言美，咀嚼詩中的韻味，品味詩中的人生。因此，在語文教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力拓展美，才能不斷提高學(xué)生的審美能力。

總而言之，美育在語文教學(xué)中具有重要作用，教師要立足語文教材，滲透美學(xué)教育。在語文教學(xué)中，要善于從不同的角度，發(fā)掘每篇課文不同的閃光點(diǎn)。講課時(shí)，要善于從多角度不同的審美情景，通過親切的形象、動(dòng)聽的語言、簡潔美觀有條理的板書來培養(yǎng)學(xué)生的美的感知力、想象力、情感力、理解力，最后達(dá)到美的創(chuàng)造力。這樣，不僅使教學(xué)變得美麗生動(dòng)，而且能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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