從QQ到微博:愛心教育的另一種向度

摘要：真正的教育不可能讓愛心缺位，但對愛的體認卻因人而異，而且隨著時代的發展，對愛的方式也提出了新的要求，本文結合一線教學的親身經歷，呈現了作者對愛心教育的理解和新形勢下愛心教育的另一種向度。

關鍵詞：QQ；微博；愛心教育

真正的教育，不可能讓愛心缺位。然而，愛心教育以看似有點反常識的姿態出現在教育史和教育方針中，草率地論之以盲從也實在說不過去。這其中除了對教育終極價值的探尋，亦或是對現實的有所作為的積極反叛。正所謂，社會所提倡者，亦即所缺失者。在主流話語的極力倡導下，于大多數教育工作者而言，對愛心教育的重要性的認同已不在話下，即便不曾內化為畢生的事業追求，至少也視其為一項基本的職業操守。

雖然理念與實踐不可能有絕對的一一對應，但是對理念體認的程度，絕對可以影響實踐的向度。何為愛心教育？對這種習以為常的概念的駕馭，往往讓人力不從心，因為如若要給愛心確立一個具體的定義，你勢必會在人性與道德的范疇中折騰得死去活來。當然，我也應該給出一個我對愛心教育的理解，以規避原地打轉，盡管這會讓我在思考中的捉襟見肘敗露無余。作為一個尚未被訓練成熟的毛頭小子，對愛心教育的認識更傾向于從人性的角度出發，將人的教育作為愛心教育的旨歸。

愛學生，就把學生當人看。這無疑又是一句吼來極為容易、做來極不容易、說清楚就更不容易的信條。對這句語錄我也很熟悉，偶爾也會情不自禁地掛在嘴邊，雖然一直沒有靜心思考其內涵與外延。不過，面對教室里五十多個孩子，說實話，怎么看也看不出他們哪兒不是人的理由，但怎么看也看不出他們為何是人的答案，一如我自己看自己一樣。我擔心這種正常的陌生會積攢成不可調和的心靈漠視，了解他們成為我的真心渴求，因為在我看來，把學生“當人看”除了內在的平等和尊重，還應該有一份沒有枷鎖的關注與關切。

作為語文老師，或許我有天然的優勢，譬如可以通過周記去接近學生的心靈。但是，不久我就發現這種帶有作業性質的獨白摻雜了太多程式化的表達，透露出對老師存有刻意的戒備，不知道是因為不夠熟悉以至還不能信任，還是曾經被蛇咬，如今怕井繩，總之我沒有感知到學生真實自我的表白，或者說在學生看來最真實的想法。無疑，這讓我體驗到了一種或許只有初上講臺者才以為是挫敗的挫敗感。正在我一籌莫展之際，一位學生告訴我，他建立了一個班級Q群，問我是否要加入，我激動不已。其實我也經常上Q，但因為種種顧慮，一直沒有向學生收集他們的Q號，真是追悔莫及，還好為時未晚。

進入Q群后，我迫不及待地一個個打開學生的空間踩踩，欣賞他們的靚照，感受他們的心情，品味他們的思想，一下子，我感覺做老師的視野開闊了，世界變大了，心里更踏實了。我忙不迭地給那些有意思的“說說”和日志寫評論，真是不亦樂乎。在課堂上，我也偶或引用一些孩子們的經典言論，譬如我講人生時先引S君化用網絡流行語而來的“人生就像打電話，不是你先掛，就是我先掛，反正都要掛，不如一起掛”，戲謔中或有點“癲狂”，卻也不失冷峻，更重要的是我從中看到了一份難得的學生的真實。一開始孩子們有點詫異，接著便是哄堂的爽朗的笑聲，那默契的眼神中傳遞的是更多的歡喜、親近。就在大家都在輕松一刻的時候，我留意到X同學只是略微動了一下口角，連莞爾一笑都說不上，眸子里還透著些許緊張。憑直覺，我能判斷她是一位有故事的姑娘。

自從加入學生Q群后，我每天一定會上網看看學生的心情的更換，你可以說我好奇心太重，也可以說我是為了摸清學生的心理動向以便調控好教學的節奏，但我更愿意認為這是一種關切。上完課我就試圖從Q上了解一點她的信息，殊不知，她的個人資料除了籍貫東莞，年齡16歲之外別無其他，連簽名也是空著。而且開學近一個月以來，似乎她就沒有寫過心情，平時也不怎么說話，是典型的乖乖女，而我總覺得她過得很壓抑。沒有了解，我不敢貿然找她談話，只好靜觀其變。

除了X同學的資料單薄之外，我還遇上了另一個問題。訪問有些學生空間，尤其是女生的，需要密碼。我曾試探性地向一位同學申請訪問，她笑稱：老師你out了，其實沒必要進空間的，因為我們現在流行玩微博。我暈！微博我也是知道的，不過沒玩兒過。趕緊在新浪上注冊了一個賬號，加了一些學生，原來這所學校有這么多人有微博，正如“沒有上街，不等于沒有逛街”，老師不讓玩手機，不等于學生沒有上微博，很多事情我們不愿承認，并不等于沒有存在。坦然面對，不僅僅需要自信，更是一種胸懷。

我注意到，微博的內容其實和QQ簽名是一個性質的，之所以學生會選擇微博，除了時尚的驅動，也因為微博的更新和傳播更為方便快捷，而且較之QQ不僅省掉了加為好友的繁瑣，還更有可能獲得官方的關注。也就是說，學生在觀點的表達和得到關注與回應的內在訴求增強了，并通過微博這一形式得以及時的抒發。我在感嘆言論自由和學生與時俱進的能力的同時，也不得不心存隱憂，這樣的看似正當的自我張揚是否和應試體制相兼容。

不過，也有一些同學迄今也沒開微博，但是他們都還上上Q，當然，一般都是在周末。一日，前面提到的那位X同學，突然在簽名中寫到：沒想到做人做的如此失敗。平時溫文爾雅的她，這回竟然這樣直接地表達自己的無奈，讓我多少有點擔心，我試著在Q上與她攀談，她明顯地表現出訴說的積極，卻又頻頻地欲言又止，時不時還有點閃爍其詞。我沒有追問更多，只是大概猜測到她可能遇上的苦悶，講了一些我的親身經歷，后來她說她能理解我的心意，并真誠地感激我的關注與安慰，而且覺得這樣說說寬心多了。不過，自始至終也沒有明言所為何事。

接下來的那個星期，我明顯地感覺到她看我的眼光中多了一份熟悉與信任。周四健康跑結束后我在她們教室改作文，正好她來教室看書。我就叫她過來面批她的文章，我指出了其中反映出的寫作和思維誤區。扯得有點遠，我也不知道具體說了些什么，但是她似乎都聽進去了，并且當天就將其Q簽名改為我寫在她本子上的幾個關鍵詞：眼光、胸懷、尊嚴。這是后話，我還記得當時她終于鼓起勇氣，滿懷信任地給我講述了一段她曾經的故事，當然，具體什么事，這屬于個人隱私。正是因為那段經歷，才造就了她如今的所謂孤僻與寡言，她本打算將這段不堪的往事塵封甚至雪藏，不再去觸及那份心傷，不過還是說了出來，并且說出來后感覺如釋重負，豁然開朗。

因為QQ和微博的橋梁作用，類似的經歷還時有發生，每每開啟一顆緊鎖的心來擁抱明媚，我便會收獲一份感覺不可替代的美妙。

教育是一份良心活兒，更應是一份愛心活兒，不知是我選擇了教育，還是教育選擇了我。