如何培養學生自主學習的能力

摘要：培養自主學習能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。學生的自主學習能力要以學生為本位。

關鍵詞：自主學習能力；學習氛圍；滲透

自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排學習活動。善于積極思考，敢于質疑問題，在學習過程中表現出強烈的探索精神。培養學生的自主學習的能力是素質教育的要求，也是人的全面發展和21世紀需要。培養自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。但學生的自主學習的能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養和提高。本文就此談幾點看法。

一、增強學生的自主意識

在培養學生自主學習能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內因才能起作用。教師要想方設法讓學生主動地學習，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。兒童剛入學，教師就可以讓學生明白：學習是自己的事。應該怎樣聽課、復習和做作業，怎樣思考、發言和討論，逐步培養學生的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增長，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事，這樣學生就能不斷增強自己的獨立性。

二、創設最佳的學習氛圍

學習氛圍，對學生的學習來說，是很重要的。學生的心理是在外界環境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產生興奮和愉快感。

教師對學生的學習要多鼓勵，對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問為什么，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅。

三、精心設計學習過程

學生自主學習的能力，是在學習過程中不斷培養出來的。因此，精心設計學習過程尤為重要。教師要從“學什么，為什么要學、怎樣學”的角度，依據“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則，按兒童學習數學的認識規律設計好教學過程。做到該扶就扶，該放就放。

1.與舊知緊密相連的新知，教師基本不講。要在強化舊知的前提下，確定學習目標，讓學生自己應用知識的正遷移，完成認知沖突，順利掌握新知。教師只需在舊知與新知間架起一座能讓學生自己通過的橋梁。

2.全新的知識，教師也要尋找“最近發展區”，引導學生學習，教師在關鍵處點撥和講解。

3.復習課，老師要注意不能上成練習課。如除數是整數的數除法復習時，可讓學生思考：a.你學到了什么？舉例說明。b.還有什么地方不懂？c.你還想知道什么？然后讓學生圍繞這幾個問題進行討論，通過回答“還有什么不懂”旨在質疑問難。以“還想知道什么”使學有余力的學生有所提高，并鼓勵他們積極動腦。學生學得就很愉快了。

四、滲透和指導學習方法

教師在教學中要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。如在解計算題時教師要提示學生自覺、認真審題，按步分析，認真驗算。在解應用題時，教師要告訴學生是從何想起，怎么想，怎么做的？讓學生從示范中領悟方法。

教師還要注意讓學生進行學法交流，對解一道題，學一段內容，比一比誰的方法好，讓學生取長補短，形成良好的學習習慣。在教學中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，以學生為本，努力激發學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。也只有讓學生積極參與，才能不斷提高課堂教學效率。