我們這樣學習7的分合

摘要：學習7的分合，能發現規律，學會推理，用語言表述自己的發現，主動參與，培養興趣。

關鍵詞：分合；教具；游戲

《學習7的分合》，這節活動我把目標確立為：學習7的分合，能發現規律，初步會推理，能用語言表述自己的發現；對數學活動有興趣，主動參與。

活動開始，我和孩子們玩傳統的碰球游戲，復習6以內數的分合。只是這次我調整了語速，忽快忽慢，同時穿梭在孩子們中間，集體和個別交替進行，我停在誰的面前，誰就站起來單獨和我碰球，其他人判斷他的回答是否正確，如果正確，就一起給予肯定，并重復答案，如：球的總數是6。老師：嘿嘿，我的2球碰幾球？一幼兒：嘿嘿，你的2球碰4球。然后大家一起：對對對，你的2球碰4球。如果回答錯誤，大家一起說：No No No，你的2球碰4球。我觀察，孩子們參與的主動性很高，回答的正確率也很高，從這小游戲中我感覺到，孩子們對數學游戲的喜歡，游戲中我始終和孩子們進行目光的交流，有的幼兒非常專注，我的贊許目光會讓他更加積極；有的注意力不太集中，我就用提醒的目光、表情暗示他，他稍一改變我立刻以認可的、鼓勵的目光進行回應。接下來的復習口述應用題，孩子們用自己的語言表述自己的理解，積極、自信，雖然偶爾有錯誤，大家也不介意，都能接納、并愿意等待同伴的自己的糾錯，他們對同伴充滿欣賞、信任，他們的積極性、主動性全部調動起來了，我們之間的互動默契、自然、和諧，我感覺到大家是一體的。這一刻我感受到了喜悅！

活動的基本部分，我給孩子們提供的教具是孩子們每天都玩的雪花片。之前，另外的搭班老師和我一起在每個小組的桌子上放一個盤子，里面放上若干雪花片，這次的投放數量我沒有和以往一樣多放，而是每組都少放一些，請幼兒每人自己數出7片雪花片放在自己面前，這時，動作快一些的幼兒，很快數出7片雪花片，動作稍微慢些的幼兒，就拿不到7片，他們發現后，就報告，說老師給的太少了，這時，我就提醒他們，仔細數，確定少幾片？我會根據不同的幼兒提出不同的問題，如：已經拿好7片的幼兒舉手，然后請數量不夠的幼兒分別說說，自己少了幾片？同時請同伴幫助驗證，如：一幼兒只有5片，自己說少了兩片，我問：為什么只少了兩片？幼兒：因為你要我拿7片，我只拿到5片，就少了2片。我又問其他幼兒，他說的是怎么樣？你認為呢？大概2分鐘的時間，我們都在補充不足的雪花片，孩子們在實際操作、互相幫助中感受了7的分合的實際意義，對那些一次就拿正確的幼兒我非常慎重地給予了表揚，說明我表揚的理由，目的是達到對幼兒做事的條理性的培養，讓幼兒自己總結做事的速度要快、動作要輕、要細，這樣不會出錯。每個幼兒都拿到了7片，我請他們把7片雪花片分成兩份，看看有幾種分法，并在記錄紙上作好記錄。孩子們都在認真地操作，我同時提出，看誰的正確率高而且動作又快又輕，提醒已經完成的幼兒想想，你是用什么方法的？發現了什么？在不影響別人的情況下，你觀察一下，他的方法和你的方法有什么不一樣？誰的方法更好一些？為什么？等大家基本上完成了，請個別幼兒起來介紹自己的方法和旁邊同伴的方法，并說說誰的方法更好。我請其他幼兒一起來評析，這樣，孩子們都能非常專注地去傾聽別人的表述，大家在一種共同討論、共同研究、共同驗證的氛圍中，愉快地掌握了7的分合，而且他們還自己提出，從7的第一組分合1和6想到了另外一組，就是6和1，他們是相互交換的，整體看兩邊數字分別是遞增和遞減的。孩子們根據自己學習的經驗，總結出7有6種分法，接著推理出8有7種分法、9有8種分法、10有9種分法。我感到驚訝！同時又感受到了喜悅！

最后，我又帶他們一起玩了傳統的猜謎游戲，只是，要求比以前提高了。請一幼兒到前面示范，然后自己找旁邊的伙伴，兩兩結對，輪流猜謎：7片雪花片，放在兩只手里，猜一猜，兩只手里分別是多少？請他們思考后直接用分合式說出來，如果有疑問，就立刻進行驗證。這對個別幼兒來說有些難度，因為有一些挑戰，大部分孩子都很感興趣，讓他們在挑戰中練習，能夠達到非常好的教育目的。所以最后的鞏固練習，孩子們的興趣、整體的參與性、主動性仍然很高。我再次體會了喜悅的感受！

到這里，我一直沒有像以往那樣不停地告訴他們，要怎么樣，不要怎么樣，要記住什么。孩子們都是自己主動去發現、主動去驗證，我感覺非常開心。是的，孩子們可以自己去學習，可以自己去尋找學習的方法，我們要做的就是給他們提供適當的幫助，幫助他們搜集信息、材料，幫助他們多多總結，讓他們自己進入“最近發展區”，所以他們在思維方面顯現出了強大的學習能力！

本次數學活動，讓我感受到喜悅！我喜歡這種互動：積極、信任、接納、虛心、專注！