激發學生學習體育的興趣 促進其個性發展

摘要：本文堅持“健康第一”的指導思想，激發和培養學生的學習興趣，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發展，通過課堂教學，有意識地激發學生的興趣，培養學生的能力，滿足學生需求，達到發展學生個性的目的。

關鍵詞：體育教學；學習興趣；個性發展

教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發展需要的各種人才。隨著現代教育的發展，國內教育界也日益重視發展和完善學生的個性。因為良好個性的形成，學校教育的引導起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發展學生個性列為體育與健康教學的任務之一。以下是我促進學生個性發展的幾點做法。

一、激發和保持學生的運動興趣

新課程改革要求把激發和保持學生的運動興趣放在重要位置來抓；要激發學生的運動興趣，應努力滿足學生的學習需求，教師與學生要建立合作互動的關系，要真誠、平等地對待每個學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好；教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，少競技化多趣味性的運動項目；教學的手段和方法要多樣化，要根據學生的興趣、愛好，在每節體育課中除安排一定時間進行正常教學外，還根據場地、器材等條件安排幾個項目供學生選擇練習，學生在完成第一教學任務外，可在教師提供的項目中選擇1~2個自己喜愛的項目進行鍛煉。實踐證明，這種做法大大提高了學生鍛煉的積極性，有利于學生個性的發展。

二、重視學生的主體地位

新課程把教師和學生都作為教學的主體，教師在課前準備時就要充分考慮學生的特點、不同需求等情況，科學安排教學內容；課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生認識學習的目標，并用主動的、積極的手段去實現學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。同樣的練習，根據學生能力的不同做出不同的要求，全體學生都能在一個生動、活潑的環境、氣氛中進行適合自己實際的練習，學生的情感得到滿足，身心健康得到發展。這樣也調動了學生的積極性，培養學生的鍛煉能力，使學生的個性得到了發展。

三、關注學生的個體差異和不同需求

體育教學要面向全體學生，使每一個學生都受到同等的尊重和關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此在教學內容的安排、教學目標的制定等都不能搞一刀切，要關心每一個學生的成長，要讓絕大多數的學生通過自己的努力都能達到自己的目標。都能體驗到體育學習成功的快樂。使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心。這有助于培養學生獨立自主能力，使學生根據自己的情況，確定自己的目標，以尋找實現這一目標的途徑和方法。

四、重視學生能力的培養

1.重視發展學生的實踐能力。身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標的學校體育應努力滿足學生的身體活動實踐，上課提倡教師精講讓學生多練，多用啟發誘導法教學，由教師提出任務，啟發學生去探求完成任務的具體途徑，在教學過程中，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創造力和想象力。

2.重視發展學生的應用能力。應用能力是指如何把學到的體育知識、運動技能應用到身體活動中去，讓學生多練自己感興趣的能經常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這既提高了學生應用能力，又有利于學生的個性的發展。

3.重視發展學生的創新能力。體育運動本身就是在不斷地發明、創新中發展起來的一門科學。因此我們要重視學生的創新意識和能力的培養。為了充分挖掘這些能力，教師應尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的求索精神。要讓學生自己去重新掌握、重新建立和重新發現真理、現化心理學研究告訴我們智慧產生于行動。讓學生主動學會學習，是培養學生創新精神和能力的重要途徑。

五、教師注意組織教法的改進

為了充分發揮學生的主動性、積極性、主體性，教學的組織形式也應根據具體情況靈活多變，如分組練習可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質分組等形式。教師的教學也應更多的采用引導式、啟發式、協商式等形式。尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現，想象力、創造力得到開發，個性得到發展。

總之，體育課程全新的教學理念，它既是對傳統的體育教學思想的挑戰和突破，也對我們一線教學工作者提出了全新的要求，在教學工作中必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位，加強學生各種能力的培養，根據學生的個體差異和不同需求，發展學生的個性。