把握課程理念 進行靈活教學

摘要：在素質教育大潮下，中小學教學應體現新課程理念，本文提出在課堂教學活動如何落實新課程理念的幾點實踐方法。

關鍵詞：新課程；教師；學生；教學

以生活和社會實際為基礎，積極體現和反映時代特征，這是新課程的特點之一，可是我們的基礎教育仍普遍存在重知識的傳授，忽視能力培養的傾向，這與素質教育的要求是不相符合的，也不利于新課程的實施。所以，如何把握新課程理念，靈活教學，培養學生創新能力是思想政治課教學的主要目標之一。筆者根據自己的實踐體會，以下幾方面的嘗試有利于突破傳統知識教育的束縛，加強對學生創新意識和實踐能力的培養。

一、靈活用好教材

教材是教師上好政治課，開發利用課程資源最有效的工具，而靈活用好教材是最有利的途徑和方式，就是教師在把握教材內容的基礎上，可以根據形勢變化和學生的能力水平對教材進行適當的補充、結構的重新組合，特別是要在課程內容中引入社會生活的實例，以便用形象、直觀的手段實施教學。另外，在教材的使用上，要通過師生的對話、討論、發言、案例與話題，有效地促使師生雙方在相互傾聽，接受中實現視界融合，思想共鳴，達到加深認識，提高能力的目的。如在講授造成挫折的原因時，對于人為因素的原因，我引用了古語“天時不如地利，地利不如人和”進行全面分析，引進一些典故、事例?！爱斀裥蝿荩治隽顺h相爭，秦的統一，世界和平與發展的主題，兩岸渴盼統一，直至家庭和睦”等，豐富和展開了課程內容，達到了更好的教學效果。

二、實例走進課堂

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。為了更好地擔負起智育和德育雙重教育的任務，適應思想政治新課程所倡導的以生活為本的新的教學理念，在初一教學中讓豐富具體的事例走進課堂，讓課程與生活融為一體。引導學生掌握教材基本知識的同時提高了各方面的能力，通過實例走進課堂有利于激發學生學習的興趣，有利于提高學生認知能力，有利于培養學生分析問題、解決問題的能力，有利于培養學生健康人格和人文精神。

三、課堂教學生活化

為了適應思想政治新課程標準所倡導的以生活為本的新教學理念，改變長期以來思想政治課內容抽象乏味，理論性過強的現狀，提高教學效率，提高學生整體能力，我們的教育和教學必須走出傳統的課堂，更多地關注社會實際，生活實際，課堂教學要重視學生的直接經驗，感性認識，教師應根據學生的生活經驗，認知水平，開展以生活實際為中心的教育，用形象直觀的手段實施教學。這樣不僅使課堂知識變活，而且拓展師生視野，讓學生更好地明確學習目的，讓教師領會教育意義。比如在講授“追求高雅的生活情趣”內容時，我提出了“好奇心與從眾”問題讓學生聯系討論，特別是對目前社會上的“追星現象”有必要讓學生有一個全面客觀的認識，進而分析指出，生活中為追時尚，攀比心理引發的不當消費是不可取的。實施課堂生活化，拓展了學生的學習天地，同時讓學生置身于社會生活和個人生活情境中，真正地感受學習的目的、意義，感受到個體存在的價值和追求自由發展的必要。

四、把多媒體技術運用于課堂教學

思想政治課教學是一門綜合性很強的科學與藝術，教學過程是學生掌握知識，獲取信息，形成認識，指導行動的綜合過程。課堂教學的每一個環節都是一個特定的信息場，教師和學生都是信息主體，都發布信息，同時又接收信息，課堂教學成功與否，關鍵在課堂這個信息場內信息交流的有效性，根據我校現代教學設備較好的條件，運用多媒體技術開展思想政治教學，能使教學由平面走向立體，靜態變成動態，抽象化為具體，將聲音、圖像、動畫、文字融為一體，活化教學內容，刺激學生感官，誘發他們的好奇心，調動學生全面參與學習的熱情。教師可以借助電腦、投影儀等開展課件教學活動，也可以布置任務給學生，讓學生制作課件收集有關聲、文、圖、像資料，直接參與演示，在師生共同探討中，尋求解決問題的途徑，培養學生獨立自主學習的習慣，由傳統的被動，壓抑的學習變成主動輕松的學習，進而激發學生求知的熱情，培養學生創造思維，從而取得良好的教學效果。例如，在講授“自我新期待”內容時，我先給學生展示中國體壇明星姚明、劉翔，科學家錢學森，美國籃球球星喬丹等人的有關影像資料，進而引導激發學生確立心中理想目標，經過努力拼搏，實現理想，體現生命價值。在講授“防范侵害，保護自己”內容時，我直觀真實展示了社會上發生的網吧誘發的違法犯罪的案例，一下子抓住了學生的關注點，進一步分析沉迷網絡游戲的危害，這樣就收到了很好的教育效果。

五、教學中重視學生的主體地位

教學過程應注重學生興趣的培養，讓學生找到學習的樂趣，才能引導和激發學生學習的積極性，充分發揮學生的主體作用，讓學生主動參與教學過程。為了真正體現素質教育的理念，我們政治課教學必須盡可能地營造一種民主自由的活動氛圍，發展學生個性思維以實現學生進行自我分析、自我認識、自我總結、自我教育，所以說，重視學生主體地位的教學，實際上就是開放型的教學，為學生創設平等、民主、和諧、寬松的課堂環境，形成“師生”“生生”互動，給學生一種暢所欲言，敢于表達、勤于思考、勇于創新的情境。這樣，每個學生都可能在課堂中發表自己的見解，從而培養學生學習的興趣，使“師生”“生生”之間交流了彼此間的情感，分享了認知、思維的樂趣，促進了教學相長，體現了新課程的理念，豐富了課程內容，加強了對學生創新意識和實踐能力的培養。