給學(xué)生創(chuàng)造展翅高飛的五彩天空

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念包含著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以及積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式和建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。

關(guān)鍵詞：給學(xué)生；創(chuàng)造；五彩天空

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念包含著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以及積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式和建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。這就要求廣大教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的能力，讓學(xué)生把看到的與學(xué)到的運(yùn)用到一起，讓學(xué)生大膽想象，大膽構(gòu)思，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生了解到的內(nèi)容、知道的事情越來(lái)越豐富。那么，作為教師該怎樣給學(xué)生創(chuàng)造展翅高飛的五彩天空呢？

我在教學(xué)《火燒云》這一課時(shí)就以此為理念來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)思，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造展翅高飛的空間。這篇文章描寫(xiě)了晚霞的美妙景色，學(xué)習(xí)這篇文章是要輔之以想象，把那些無(wú)形無(wú)聲的文字，想象成一幅幅有聲有色的畫(huà)面，才能使文章內(nèi)容更加生動(dòng)、更加深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃。可隨著社會(huì)的發(fā)展，大氣的污染，環(huán)境的破壞，我們尤其是生活在城市里的孩子根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火燒云，只是在網(wǎng)上或電視里見(jiàn)過(guò)，沒(méi)有真切的感受根本不能體會(huì)火燒云的美麗。那么怎樣才能讓學(xué)生有置身于火燒云中的感覺(jué)呢？這就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。因?yàn)橹挥袑W(xué)生見(jiàn)到體會(huì)到火燒云，感受到了火燒云，才能體會(huì)作家蕭紅優(yōu)美的語(yǔ)言。

我是這樣把孩子們引入課題的。

師：“春暖花開(kāi)，東風(fēng)徐來(lái)，蔚藍(lán)的天空中飄著的云美嗎？”生：“非常漂亮，像棉花一樣白的云彩在天空中悠閑的飄著。”生：“天空中的云千姿百態(tài)，有的像樹(shù)葉，有的像小動(dòng)物，有的像一支槍。”師：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百態(tài)。”隨即板書(shū)顏色、形狀。師：“你見(jiàn)過(guò)熱情似火的火燒云嗎？”師：“火燒云是日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的赤色紅霞。”出示幾張火燒云的圖片（目的為了激發(fā)學(xué)生的探求欲）。師：“看到這些圖片，你想說(shuō)些什么？”生：“簡(jiǎn)直太美了。”生：“太讓我吃驚了，還有這么美的云呀！”生：“沒(méi)想到云還會(huì)有這么多的顏色。”（隨即引出課題）師：今天我們就一起學(xué)習(xí)作家蕭紅寫(xiě)的《火燒云》。（板書(shū)課題）生：齊讀課題。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了火燒云的顏色，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了火燒云的形狀。生：“第一、二自然段寫(xiě)了火燒云的顏色，第三、四、五、六、七自然段寫(xiě)了火燒云的形狀。”交流讀書(shū)成果。師：“你喜歡哪一部分？”生：“我喜歡顏色這一部分。”師：“你給大家讀讀好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，你知道了什么？”生：“我知道了火燒云的顏色非常多，我是從梨黃，葡萄灰，茄子紫，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色知道的。”生：“我還知道了火燒云的顏色變化非常快。我是從四個(gè)一會(huì)兒和變化極多看出來(lái)的。”師：“火燒云的顏色非常多，而且變化多端。該怎樣讀呢？誰(shuí)給大家讀讀？”

指名讀，師生評(píng)議。齊讀一遍。教師總結(jié)。

師：以第七自然段為過(guò)渡段結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。

師：小結(jié)，“大自然的景色多么神奇呀！幽藍(lán)的夜空中，云朵悠閑的飄著，你觀察過(guò)晚上的云嗎？今晚我們一起去看看，讓夜晚的云在我們的筆下綻放吧！”

這片課文是寫(xiě)夕陽(yáng)西下的火燒云，而且是以時(shí)間為順序描述的。為了讓學(xué)生更加了解云，我從白天的云朵導(dǎo)入，學(xué)習(xí)傍晚的云霞，最后以夜晚的云收筆。無(wú)形之中既教給了學(xué)生在寫(xiě)文章是要按一定的順序，又讓學(xué)生欣賞了一個(gè)連貫的有關(guān)云的景象。整個(gè)課堂都讓學(xué)生在看云、賞云、寫(xiě)云，使學(xué)生好似一朵云，在云的世界里遨游，讓學(xué)生感到大自然景色的美妙、神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情操，潛移默化地熏陶學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，開(kāi)拓學(xué)生的新視野。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生處于主體地位，從用自己喜歡的方式讀，到小組合作學(xué)習(xí)都是想充分發(fā)揮學(xué)生的主人權(quán)利，在備課時(shí)就考慮根據(jù)學(xué)生的思路走，不要像以前一樣，老師牽著學(xué)生的鼻子走，老師做好學(xué)習(xí)主人的輔助工作，去引導(dǎo)、幫助他們。本課與眾不同的地方在于讓學(xué)生用五顏六色的紙創(chuàng)造火燒云。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生是隨心所欲地撕，什么也不想，撕成什么樣就是什么樣，充分發(fā)揮他們的想象能力和動(dòng)手能力。讓他們大膽地構(gòu)思、大膽地想象，把在天空中有可能出現(xiàn)的意義描繪出來(lái)。把五顏六色的彩紙撕成各種形狀，然后把他們貼在黑板上，讓學(xué)生感受到自己也創(chuàng)造了一次火燒云，看到黑板上形態(tài)各異、色彩斑斕的火燒云，仿佛看到真的一樣，從而激發(fā)他們描述火燒云的心情。這樣開(kāi)闊了他們的思維，滲透的訓(xùn)練了他們動(dòng)手的能力，訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，使他們充分張開(kāi)想象的翅膀，大膽地想象，大膽構(gòu)思，創(chuàng)造五彩的天空。