“兼顧每一塊木板”

摘要：在“成人”與“成材”當(dāng)中，居第一位的應(yīng)該是“成人”。如果一個人見到老師不知道問好，見到長輩不知道尊敬，對處于困境的人們熟視無睹，對國家、集體榮譽(yù)毫不在乎等，無論如何是不能稱其為“人才”的。

關(guān)鍵詞：木板；木桶；兼顧

一個木桶能裝多少水，總是由最短的一塊木板決定的。一個人的成才與否，不是僅依靠成績這一塊木板決定的。初中階段是學(xué)生一生中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是其各種人生觀、思想道德觀的形成、定型階段，在這樣關(guān)鍵的時期，作為初中教師，對學(xué)生就像是一個“箍桶匠”，為了每一個木桶完美，我們必須兼顧每一塊木板。

一、道德情感的培養(yǎng)

在“成人”與“成材”當(dāng)中，居第一位的應(yīng)該是“成人”。如果一個人見到老師不知道問好，見到長輩不知道尊敬，對處于困境的人們熟視無睹，對國家、集體榮譽(yù)毫不在乎等，無論如何是不能稱其為“人才”的。

道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)所引起的內(nèi)心體驗(yàn)，是推動人產(chǎn)生道德行為或制止不道德行為的內(nèi)在動力。道德情感的培養(yǎng)，既應(yīng)注意提高學(xué)生的道德認(rèn)知，豐富其道德觀念，也要注意充分利用藝術(shù)作品、文藝形象等，如在班級開辟“每周美文”專欄，對學(xué)生進(jìn)行“美”的熏陶。此外，要在學(xué)生的具體情感的基礎(chǔ)上不斷概括、深化，使具體的情感上升到高級的與道德理論相聯(lián)系的情感。

二、幫助學(xué)生確立目標(biāo)

一個人無論干什么，都應(yīng)有明確的目標(biāo)，否則就會像無頭的蒼蠅，白白地耗費(fèi)光陰。現(xiàn)在，由于人們生活水平得到較大提高，很多學(xué)生在比較安逸的環(huán)境中長大，沒有什么壓力，因此也就沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏。我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生坐在教室里，他既不講閑話，也不做小動作或是睡覺等違反紀(jì)律的事情，但是也沒有聽講、學(xué)習(xí)，整個兒呆坐在那里。

針對這種情況，教師應(yīng)該起到一種引導(dǎo)作用。我們不能只給學(xué)生一些如“努力學(xué)習(xí)”等抽象的建議，而是要給學(xué)生提供明確而具體的目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的方法。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)對他們來說是有意義的，確保他們能夠知道他們將從學(xué)習(xí)中達(dá)到什么具體目標(biāo)。我們可以通過找學(xué)生談話——談生活、談社會、談人生等，讓他們明白，未來在自己手中，人生必須面對挑戰(zhàn)，生活必須達(dá)到一定目標(biāo)等。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

有很多學(xué)生很聰明，也很努力，成績卻總是沒有起色。一般來說，都與他們沒有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。剛開始的時候，有很多學(xué)生反映，晚上睡不著，早晨醒不了。這實(shí)際上是典型的不良生活習(xí)慣；而另外一些學(xué)生則表現(xiàn)為，上課坐不住，一節(jié)課最多只能保持十五分鐘認(rèn)真，作業(yè)總是丟三落四，這是典型的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

沒有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)是很難有較大提高的。如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多老師有許多不同的好辦法，如談話、激勵、督促等。許多道理，其實(shí)學(xué)生也懂，為什么做不到呢？我們說人都是有惰性的，想要依靠學(xué)生自覺養(yǎng)成，困難較大。那就要制定相應(yīng)的細(xì)致、全面的規(guī)范管理制度以及相應(yīng)的獎懲措施。

四、教導(dǎo)學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)

現(xiàn)在的學(xué)生在家里大都是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女的一大常見毛病就是以自我為中心，遇到任何問題首先都是別人的不對，不愿對自己的行為負(fù)責(zé)。對此，開學(xué)伊始，我就首先告誡學(xué)生：誰也不要以為自己了不起，你在家里是“太陽”、是“中心”，別人也是；誰也沒有義務(wù)去遷就誰，每個人都必須對自己的行為負(fù)責(zé)。

有個學(xué)生是位班長，可是有一天晚上，熄燈鈴響過了半個小時后，我去查宿舍，他居然還坐在別人床上聊天，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的休息。我當(dāng)時對他說，你自己想想，明天告訴我怎么處理。第二天，他在全班同學(xué)面前首先向大家道歉，然后說自愿罰掃清潔區(qū)一個月，并且“引咎辭職”。當(dāng)時許多同學(xué)為他說情，希望讓老師他繼續(xù)當(dāng)班長。雖然我也不忍，但是最后我給他的處理是罰掃清潔區(qū)一個月、降職為副班長。這一處理決定是想告訴同學(xué)們，任何人都必須對自己的行為負(fù)責(zé)。

五、讓學(xué)生做有思想的人

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。同一事物，從不同的角度，或不同的人從同一角度，都能看出不同的意境。每個人都應(yīng)有自己的頭腦，對事物應(yīng)該有自己獨(dú)立的想法。進(jìn)入21世紀(jì)，我們不能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能把學(xué)生培養(yǎng)成千篇一律的“標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品”。21世紀(jì)的人才應(yīng)該是健康的、充滿進(jìn)取心和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的、具有主觀能動性的人才。為此，可以經(jīng)常隨機(jī)出一些開放性的題目，讓學(xué)生在想象的空間里盡情馳騁。我們要求學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不要人云亦云，歡迎不同的見解，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造條件讓他們表現(xiàn)自己，以此讓學(xué)生形成正確的而又并非相同的世界觀、人生觀，讓學(xué)生成為有自己獨(dú)特想法的自然、能動的有思想的人。