探索信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思維

摘要：本文主要從信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，努力探索信息技術(shù)教學(xué)的新思維，新方法，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的教、學(xué)、研氛圍。

關(guān)鍵詞：精講；多練；個(gè)性化；啟發(fā)思維；主體主導(dǎo)

如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握，融會(huì)貫通地運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)呢？下面結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理地安排理論講解課時(shí)與實(shí)踐操作課時(shí)的比例

一般來說，職業(yè)學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課程大部分以應(yīng)用軟件為主，比如微軟的Office2000辦公套裝系列軟件，圖形處理軟件等，也有開設(shè)上網(wǎng)課程，比如電子郵件的應(yīng)用等和一些相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用教程。它們都是實(shí)踐性特強(qiáng)的電腦知識(shí)。在教學(xué)過程中，我們要注意處理好理論講解和實(shí)踐操作關(guān)系：既不能只上機(jī)，不講解，這樣不能保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)實(shí)踐；又不能只講解不上機(jī)，這樣忘記了教學(xué)的目的。就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例以1：1為佳（有條件者可安排為1：2），安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓理論講解與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理；二來可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)操作實(shí)踐中遇到的一些問題和錯(cuò)誤。

二、提倡理論教學(xué)的精講，操作實(shí)踐的多練

眾所周知，以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象，尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的信息技術(shù)課程教學(xué)而言更是如此。理論課并不是說一定要講滿一堂課的理論知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的信息技術(shù)教材大都簡(jiǎn)明、通俗易懂且有的還圖文并茂，大部分學(xué)生都能自己看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，故我們提倡教師在講解理論時(shí)只要講一些學(xué)生難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，這樣能更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如我們?cè)陔娮余]件的教學(xué)過程中，理論課只要講解一些難懂的如同時(shí)發(fā)送給多個(gè)收件人、發(fā)送郵件附件等，而有關(guān)那些文本的編輯和主題的設(shè)計(jì)，由于學(xué)生有WORD2000的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂，所以這些內(nèi)容可以一概不講，留給學(xué)生課后自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。我們?cè)谑谡n時(shí)不必要講滿一堂課，留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問題；而在上機(jī)課時(shí)只要把一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其余時(shí)間留給學(xué)生自己去摸索創(chuàng)造。這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排，監(jiān)視下好得多。

三、讓個(gè)性化的作業(yè)、考試替代學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

我們前面說過信息技術(shù)只是一個(gè)應(yīng)用工具，故檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞完全不能憑一次的書面考試或上機(jī)考試來判定，若是這樣，對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。例如在講解畫圖的教學(xué)過程中，我要求學(xué)生下課后自己去找感興趣的相關(guān)素材制作電子生日賀卡，讓他們把這些素材整理成文件保存在磁盤中，在上機(jī)課時(shí)讓學(xué)生自行處理這些素材。考試方法就是給學(xué)生2~3節(jié)課的上機(jī)時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用心制作自己的電子生日賀卡，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生制作的電子生日賀卡現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒在課堂上講述的設(shè)計(jì)技巧作為附加分計(jì)算，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和想象思維。這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生設(shè)計(jì)了很多個(gè)性化的電子生日賀卡，并且不乏很漂亮、很雅致的精美賀卡。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。我們教師在“教”的過程中，應(yīng)以創(chuàng)造性的教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從各個(gè)方向去解決問題，用多種方法來解決同一問題，并要注意到思維的求同性與求真性，防止思維的絕對(duì)化和僵化。創(chuàng)造從問題開始。在教學(xué)中，教師要善于從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟動(dòng)他們的創(chuàng)造和想象思維。

五、充分發(fā)揮教師“教”的主導(dǎo)作用與學(xué)生“學(xué)”的主體作用

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教案，還要做到既設(shè)計(jì)自己的“教”，又考慮到學(xué)生參與的“學(xué)”，而且“教”與“學(xué)”的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)，而應(yīng)以能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展為主線。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法。“實(shí)踐出真知”，若我們?cè)谝欢ǖ睦碚摳叨群屠碚摽茖W(xué)的指導(dǎo)下，認(rèn)真去實(shí)踐，成功將在不遠(yuǎn)處。

六、小結(jié)

實(shí)踐證明：信息技術(shù)教學(xué)靈活多變，目的明確，教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，美觀實(shí)用。若在教學(xué)過程中，我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些較感興趣的作業(yè)，他們必定會(huì)專心致志，樂此不疲，就是在較長(zhǎng)的一些課間或活動(dòng)課的時(shí)間也樂于上機(jī)完成他們的作業(yè)。