中學英語詞匯教學方法初探

摘要：教學工作中靈活運用各種方法，結合實際環境不拘泥于形式，不但能使老師的課堂教學更加新鮮、有趣，擺脫乏味的灌輸式重復教學，提高教學質量和效率，而且也能夠使學生較容易地掌握所學的知識，學好英語。

關鍵詞：英語詞匯；教學方法；潛能

詞匯是語言的三大要素之一，如何教學生輕松愉快地掌握一定量的詞匯，是中學英語教學的一項十分重要的任務。如何讓枯燥乏味的單詞教學更生動呢？我認為教師應根據實際情況選擇教學方式。

一、根據音標教單詞

英語是一種拼音文字，在48個音標中，一般情況下，大多數的輔音字母就發一個音，如b、d，它們只發［b］［d］的音。變化最大的就是元音字母及其組合，如a在bag中發［?藜］的音，而在cake中發［ei］音。所以，我們在教授新詞的時候，先讓學生讀準單詞，然后記住這個音標中的元音音標是由哪個元音字母發出來的，就可以順利地拼寫出這個單詞。

二、通過短語和句子教單詞

孤立地教單詞，學生容易感到枯燥乏味。把單詞放到短語或句子里教，就有趣得多，既可以講詞義，又可以講用法。例如學dog一詞時，我這樣問學生：Do you like dogs？（你們喜歡狗嗎？有些學生會回答：Yes，I do.（是的，我喜歡）。有些學生則會回答：No，I don't.（不，我不喜歡。）學生在有趣的問答中初步掌握了dog一詞，然后教師可以進一步教學生拼寫。這樣，學生就可以在輕松、有趣的情境中迅速掌握dog一詞。

三、利用具體情景教單詞

如學習牛津初級英語預備教材Lesson7時，可把蘋果、番茄、青椒、梨或其他顏色的物品帶進教室，這樣學生的興趣馬上就被吸引過來，老師就可以及時提出：“What's this？”“What colour is it？”等問題，通過幫助學生回答這些問題來教學red、green、yellow和black等新單詞；利用圖片介紹新單詞，例如在教牛津預備教材Lesson 12閱讀部分時，利用掛圖可輕松地應用好birthday party、a lot of presents、chat with each other、make a wish、blow out the candles、cut the cake和have a good time等詞組，而且也可以使學生理解課文的難度大大降低；使用表情、手勢等體態語言教學詞匯，如介紹clean這個新詞時，教師可做出多種動作加以介紹。

四、利用同義、反義詞學習新詞

對于那些學生學過的單詞近義或反義的新詞，我們可利用“以舊釋新”的方法，并進行系統地歸納、分類與比較。如教學busy一詞，可說：I'm very busy every day.I'm not free.再如教學expensive一詞，可這樣解釋：The book is ￥60，it is not cheap，it's very expensive/dear.讓學生記下cheap、expensive/dear。這樣一來，學生既學到了新詞，又復習了舊詞，可收到“學新習舊”之效。

五、利用實物間的聯系解釋新單詞

自然界的萬物之間存在著不可分割的關系，我們可通過揭示事物之間的內在聯系，引起學生的聯想而理解新詞的意義。

（1）利用事物的特征。It's warm in spring.It's hot in summer.It's cool in autumn.

（2）利用因果關系。I didn't have breakfast this morning，so I'm very hungry now.

（3）利用先后關系或自然順序。Today is Monday.Tomorrow is Tuesday.

（4）類屬關系。Apples are fruit.Pears are fruit，too.

六、利用謎語教單詞

謎語可以培養和提高學生用英語思維的習慣和能力，而且有利于啟迪他們的心智，鍛煉聯想和思考的能力。在教學中對于一些單詞的教學也可采用猜謎的方式進行。如在教學tea（茶）這一單詞時，可讓學生先猜猜：What“T”is a drink？在學習plane這一單詞時，還可以讓學生猜測：I have wings but no legs，I can fly，but I am not a bird.What am I？然后再出示飛機的圖片。

總之，在教學工作中靈活運用各種方法，結合實際環境不拘泥于形式，不僅能使老師的課堂教學更加新鮮、有趣，擺脫乏味的灌輸式重復教學，提高教學質量和效率，而且也能夠使學生較容易地掌握所學的知識，學好英語，更有效地激發學生的學習熱情，培養學生的自學能力，開發學生的潛能，增強學生的自信。