以社團為組織模式的高校勤工助學工作的幾點思考

摘要：近年來，國家加大對貧困生的幫扶力度，貧困生幫扶、思想教育工作已經逐漸受到高校的重視。如何建立有效的勤工工作體系是各高校探索和討論的重點。以社團為組織模式勤工助學體系的建立，有利于依托社團組織形式開展學生的心理疏導、感恩教育，有利于培養學生自立自強、適應社會的能力。

關鍵詞：貧困生、勤工助學、社團

一、當前我國高校貧困生資助體系

當前，我國大部分高校已逐步形成了以獎學金、助學貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費緩交、減免等多元化的貧困生資助體系，這些舉措為各種類型的貧困生提供了強有力的資助保障，在很大程度上緩解了貧困生的就學壓力。其中勤工助學這一形式，讓貧困生能通過自身的勞動緩解生活困難問題和精神困乏問題，并逐漸成為高校培養人才的重要環節和強化實踐教學的重要形式。目前在勤工助學的實施中，仍需要高校積極探討長期實效的勤工助學模式來解決貧困生實際困難。

二、以社團為組織模式的勤工助學體系

高校依托以社團為組織模式的勤工助學體系，有效組織家庭經濟困難學生在校內、校外進行勤工助學工作。一方面，能夠通過建立勤工助學制度、反饋機制、監督體系保障勤工助學工作的有序開展，既保障了貧困生認定工作的開展，又能使貧困生依靠自身力量來解決問題；另一方面，依托社團為組織模式，能夠更緊密結合思想政治教育工作，幫助學生樹立自立自強的精神。同時，通過勤工助學進行社會實踐，使學生盡早適應社會，增強實踐能力和克服困難、解決問題的能力，為其日后走出校門，進入社會奠定堅實的基礎。

1.在勤工儉學社團指導中要貫徹思想政治教育。在以社團為組織模式的勤工助學體系中建立完整的組織形式和社團指導思想。建立社團教師指導、勤工助學社團干部管理及反饋勤工助學工作的實施效果為組織模式，發揮社團指導教師、學生輔導員的主動作用，旨在為貧困生提供經濟上的資助，同時加強其思想政治教育。社團指導教師在組織社團活動、安排勤工助學崗位時注重培養學生的自立自強意識，并在其參與勤工助學過程中所遇到的困難給予及時的疏導，解決產生的消極和抱怨的情緒。

2.在勤工社團活動中要重點培養學生自立自強精神。重點培養貧困生的自立自強精神有重要的意義，是實施貧困生思想教育工作的重點。自立自強是幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的思想保證，是幫助貧困生克服經濟困難，順利完成學業的思想保證。同時也是防止貧困生思想滑坡、產生“精神貧困”的思想保證。勤工助學社團工作應時刻讓貧困生認識到：要正視現實，轉變觀念，自立自強，要成就事業，就必須艱苦磨煉、奮發拼搏、自強自立，以積極樂觀的人生態度去迎接生活的挑戰。

3.在實施勤工助學資助的同時要增強愛心的教育。愛心教育應貫穿勤工助學思想政治工作的始終。調查顯示，部分學生因貧困產生仇視社會心理，人際關系緊張，并缺乏社會適應能力，嚴重的甚至產生心理問題，走向極端。勤工助學工作應該首先對貧困學生心理扶貧，在心理層面加強工作。通過學校的資助，使學生逐漸感受學校和社會的溫暖，幫助學生建立自信、懂得博愛，使其對未來生活充滿希望和向往。

4.勤工儉學社團指導中要加強意學生責任意識的教育。學生責任意識的教育是勤工助學社團思想政治教育的關鍵。責任感是人的核心素質，勤工助學對培養貧困生的責任心有著獨特的作用，在安排勤工助學或發放其他困難補助時，就必須加強責任心教育，讓學生感受到社會主義大家庭的溫暖，使其思想上受到愛國主義和社會主義思想的教育，真切地體會到國家和學校對他們的關心和愛護，激發他們的熱情和勇氣，培養起強大的責任心，堅定學好本領報效祖國的決心。

5.勤工儉學社團指導中要加強培育其能力。勤工助學社團的建立，選擇優秀貧困生作為社團干部，參與組織管理勤工助學工作，能過使他們通過日常管理、組織、監督等工作大力提升其工作能力。同時，貧困生通過勤工助學，能夠促進其生活自理、事業設計和社交公關等能力的形成。貧困生參加學校的日常服務性工作，如場館管理、教室衛生打掃、食堂幫工等工作，有利于他們生活自理能力的培養，同時也有助于在工作的過程中養成獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。教師在指導勤工助學中，重點使貧困生按著預定的實踐目的，緊密聯系實際，加深對社會、國情、民情的了解，不斷深化對自己的認識，使個人發展適應于杜會的需求，增強適應能力和生存發展能力。

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